Analitičko izvješće o rezultatima tematske revizije „Ispunjavanje programskih zahtjeva za odjeljak „Razvoj govora. Analitičko izvješće o rezultatima operativne kontrole

na temelju rezultata provjere postojeće dokumentacije

učitelji MBDOU №9

Ciljevi: stupanj usklađenosti dokumenata koje su izradili učitelji ustanove s regulatornim zahtjevima, usklađenost sadržaja planiranja s programskim zadaćama dobne skupine i obrazovnim programom

Sastav komisije: pročelnik - I.V. Voronova

Zamjenik voditeljica VMR - L.V. Tovkan

Problemi koje treba kontrolirati:

Proučavanje i analiza dokumentacije odgojitelja.

Glavni oblici i metode kontrole:

Analiza obrazovnog planiranja obrazovni proces.

Provjerite rezultate:

Odgajatelji MBDOU provode pedagoška djelatnost sukladno Povelji, obrazovni program ustanove. Uzima se u obzir kontingent učenika, njihova dob i individualne karakteristike, društveni poredak roditelji.

Raspored GCD-a odobrila je voditeljica predškolske ustanove obrazovna ustanova.

Odgajatelji vode dokumentaciju grupe, koja odražava glavne blokove obrazovnog procesa. Ovo je rad s roditeljima. napredno planiranje, dnevno planiranje u programe rada odgajatelja u skladu sa tematski plan obrazovni program predškolski odgoj institucija.

Dugoročno planiranje provodi se kroz oblike obrazovnih aktivnosti (način, Timski rad samozapošljavanje, obiteljski rad).

U organizaciji odgojno-obrazovnog procesa odgajatelji osiguravaju jedinstvo odgojno-obrazovnih, razvojnih i nastavnih ciljeva i zadataka, a ciljeve i zadatke trebaju rješavati, izbjegavajući preopterećenje djece, na potrebnom i dostatnom gradivu, što bliže razumnom „minimumu“ . Izgradnja obrazovnog procesa provodi se na kompleksno-tematskom principu, uzimajući u obzir integraciju obrazovnih područja, što omogućuje postizanje ovog cilja. Izgradnja cjelokupnog obrazovnog procesa oko jedne središnje teme daje velike mogućnosti za razvoj djece. Teme pomažu organizirati informacije optimalan način. Zahvaljujući tematskom principu građenja odgojno-obrazovnog procesa odgajatelji uvode područne i kulturne komponente, uzeti u obzir specifičnosti MBDOU.

Učitelji svrhovito koriste integrativni pristup u organizaciji odgojno-obrazovnog procesa. Implementirati obrazovna područja, provoditi sustav rada na razvoju igranja uloga, odgoju kulture ponašanja i pozitivnog moralne kvalitete, osnove sigurnog ponašanja na ulicama grada, u prirodi, svakodnevnom životu, formiranje roda, obitelji i građanstva kod djece, upoznavanje s vanjskim svijetom i prirodom.

U kalendarskom planiranju obuhvaćene su sve vrste dječjih aktivnosti koje utječu na sva područja dječjeg razvoja, obuhvaćeni su svi oblici odgojno-obrazovnog procesa (izravno obrazovne aktivnosti, samostalna aktivnost i individualni rad s djecom, rad s roditeljima).

Svi učitelji izradili su plan rada s roditeljima za školsku godinu (konzultacije, roditeljski sastanci, upitnici, plan zajedničkih događanja). Zadaci su specificirani po vrstama, metodološke tehnike zahtijevaju posebnu obuku.

Odgajatelji pravovremeno (svakodnevno) i pregledno vode izvještaj o pohađanju nastave djece svoje skupine.

Zaključci: Dokumentacija koju sastavljaju odgajatelji u skladu je s regulatornim zahtjevima, nomenklaturom poslova predškolske odgojne ustanove, Obrazovni program MBDOU, što je pokazatelj kvalitete i učinkovitosti rada nastavnika i pozitivno će utjecati na stvaranje obrazovnog okruženja u ustanovi u cjelini.

Kontrolirati sustav kaljenja, imati u dokumentaciji popis djece po zdravstvenim skupinama.
Protokoli roditeljski sastanci ponašati u odobrenom obliku.
Za stvaranje jezičnog okruženja i podučavanje dvojezične djece ruskom jeziku, koristite ICT u potpunosti (didaktičke igre, crtići, animirani zapleti).

Članovi komisije:

Voditelj MBDOU br. 9 _____________ I.V. Voronova

Zamjenik glava prema VMP _____________ L.V. Tovkan

Pokušajmo shvatiti zašto se sastavlja potvrda za kontrolu unutar škole

Takav menadžerska funkcija potrebno za sveobuhvatna analiza proces učenja.

Za školsku godinu izrađuje se plan unutarškolske kontrole s uputama. Od vodstva odgojno-obrazovne ustanove, kao i od osoba koje djeluju kao punopravni stručnjaci, zahtijeva metodološku, teorijsku osposobljenost i posebnu osposobljenost, kao i sposobnost preuzimanja odgovornosti u procesu donošenja odluka slijedom ishoda događaja.

Čimbenici koji utječu na učinkovitost revizije

Unutarškolska kontrola će postići rezultate u slučaju kada će zamjenik ravnatelja za WRM biti:

pravodobno davane informacije o stanju u odgojno-obrazovnoj ustanovi;
izrađeni program kontrole je u potpunosti proveden;
prema rezultatima pružana je sustavna pomoć učitelju ne vodeći računa o njegovim osobne kvalitete;
pozvani su kompetentni stručnjaci;
sumirana su iskustva i postignuća učitelja na temelju rezultata HSC-a.

Metode istraživanja

Pomoć pri unutarškolskoj kontroli na akademski rad sastavlja se različitim metodama koje omogućuju sveobuhvatno razmatranje pitanja koje je pod kontrolom:

Pohađanje nastave nastavnika.
Korištenje posebnih programa za analizu aktivnosti studenata i mentora.
Ispitivanje roditelja, kolega, školaraca.
Izvođenje kontrolnih rezova.
Razgovor s nastavnikom.
Razne administrativne provjere.

Potvrda o unutarškolskoj kontroli nastavnog rada objavljuje se na sastanku s ravnateljem ili ravnateljem, na koji se poziva nastavnik.

Struktura

Što bi trebao uključivati? Pomoć za unutarškolsku kontrolu odgojno-obrazovnog rada sadrži:

svrha i glavni zadaci;
koordinate nastavnika, kao i vrijeme provjere;
podaci o izvođaču, sastav povjerenstva;
opis obavljenog posla s navođenjem stvarnog stanja problematike koja se analizira;
rezultate, rezultate rada, uzroke utvrđenih nedostataka;
prijedlozi, zaključci, preporuke za modernizaciju rada učitelja ili nastavnog osoblja.

Uzorak

Kako izgledaju analitički izvještaji? Nudimo verziju takvog dokumenta, sastavljenog na temelju rezultata kontrole u 5. razredu.

Od 03. 02. 2018. do 13. 02. 2018. obavljeno je ocjenjivanje razine vještina, sposobnosti, znanja učenika petih razreda, te organizacije obrazovnog i obrazovni proces, stanje cool ekipa. Za ovo, sljedeći rad:

pohađanje nastave u raznih predmeta;
kontrolni upravni rad iz matematike, ruski jezik;
provjerene učeničke radne bilježnice;
analizirao nastavu pojedinih akademskih disciplina.

Nudimo uzorke potvrda za kontrolu unutar škole.

ruski jezik

Potvrde o rezultatima unutarškolske kontrole sadrže podatke o njima pedagoške tehnologije, koji je izabran za profesionalna djelatnost nastavnik: diferencijacija odgojno-obrazovnog procesa, dizajn i istraživačke aktivnosti.

Tijekom izvođenja zadaci obuke, školarci nisu samo učvrstili svoje teorijske vještine, već su i obradili gradivo na primjerima višeg stupnja složenosti. Vrijeme treninga korišteno je racionalno, odabran je optimalan tempo uzimajući u obzir dob i pojedinačne značajke cool ekipa. Što je još otkrila unutarškolska kontrola u školi? Svjedodžbe sastavljene nakon nekoliko pohađanja nastave pokazale su da nastavnik u potpunosti ispunjava valeološke zahtjeve za lekcija, dodjeljuje vrijeme za minutu motoričkog fizičkog treninga, gimnastiku za prste.

Komunikacija se odvija na razina povjerenja, poštuju se norme pedagoškog takta i profesionalne etike. Rezultat nastavnog sata bila je kvalitativna argumentacija ocjena koje su studenti postigli.

Osim odgojno-obrazovnog procesa, analizira se i odgojno-obrazovni rad. Kontrola unutar škole: potvrde, sastanci, razvoj mjera za uklanjanje utvrđenih kršenja - sve su to zasebni elementi integrirani rad Zamjenik ravnatelja za nastavu i odgojno-obrazovni rad u odgojno-obrazovnoj ustanovi.

Književni sat

Nudimo kratka referenca analiza nastave lektire. Sadržaj u potpunosti odgovara programu iz predmeta. Učitelj je rekao učeniku svrhu lekcije, zajedno s učenicima sastavio je niz radnji. Dalje u lekciji je bilo vježbe disanja Djeca su za učiteljicom ponavljala određene vježbe. Zatim su zajedno s učiteljem dečki napravili tablicu u kojoj su usporedili glavne likove djela Yu. Yakovlev "The Thorn". Takve aktivnosti podrazumijevale su posjedovanje testa priče, vještine dirigiranja komparativna analiza, Dečki su odgovarali na pitanja učitelja, a kao potvrdu koristili su tekst dotičnog djela. Dok su analizirali, učenici su čitali neke od odlomaka ovaj posao po ulogama, prenoseći glavne karakterne osobine likova. Zatim su učenici izradili kratko prepričavanje pitanja koja postavlja učitelj.

Zaključak

Kako biste ocijenili rad nastavnika, koristite napredne pedagoško iskustvo za osposobljavanje mladih stručnjaka, u državnim obrazovnim ustanovama održavaju se različite vrste unutarškolska kontrola.

Akcijski plan izrađuje metodološko vijeće škole, a odobrava ga ravnatelj obrazovne ustanove. Zatim ravnatelj nastavnike koji sudjeluju u takvoj kontroli upoznaje s datumima, vrstama, trajanjem provjera. Nakon završenog testa izrađuje se potvrda čije rezultate nastavnik može koristiti za usavršavanje (tijekom certifikacije).

Sheikina Inna
Uzorak sažetka rezultata tematska kontrola

Referenca

na rezultati tematske kontrole

„Učinkovitost obrazovnog obrazovni rad na društvenim razvoj komunikacije predškolci"

Tematska kontrola provedeno je u skladu s godišnji plan rad ustanove, temeljem Naredbe broj: 21-UD od 12.01.2016., od 13.-18.01.2016.

Cilj: Utvrditi učinkovitost odgojno-obrazovnog rada u predškolskoj odgojnoj ustanovi na socijalno-komunikacijski razvoj djece; utvrditi stupanj formiranosti socijalnih i komunikacijskih vještina kod djece; saznati razloge i čimbenike koji određuju kvalitetu rada na socijalnom i komunikacijskom razvoju djece u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama.

Tijekom kontrola je pregledana: planiranje odgojno-obrazovnog rada; stvaranje uvjeta za društveni razvoj djeca ( metodološka podrška, prisutnost raznih igara, priručnika, tablica, dijagrama, izgleda, modela itd., ilustrativnog materijala, foto albuma, s/r igara; prisutnost tankih i obrazovna literatura primjerena dobi djece; dežurni kutovi; kutovi za dječake i djevojčice; kutovi eksperimentiranja)

ispitana su znanja, sposobnosti i vještine djece u skladu sa zahtjevima programa (komunikacijska kultura, rodno uvjetovana socijalizacija, nacionalna kultura, norme i tradicija u životu skupine);

procijenjen profesionalne vještine odgajatelj, metode, tehnike, oblici rada koje koristi odgajatelj kroz promatranja GCD-a, igre, režimske momente, razgovore s djecom i odgajateljima.

NA proizlaziti provjere otkrile slijedeći:

1. Planiranje odgojno-obrazovnog rada s djecom zadovoljava uvjete.

2. Grupe su opremljene raznim igrama, priručnicima. Sheme, izgledi dostupni su samo u starija grupa (mentori Suchkova L.I., Filatova I.V.)

3. Sve grupe imaju: raznovrstan ilustrativni materijal, foto albumi, izbor beletristike i obrazovne literature u skladu s dobi djece, dežurni kutci, eksperimentiranje, kutci za dječake i djevojčice.

4. Nedovoljno korištenje IKT-a, dizajna u radu s djecom.

5. U svim grupama nema kutaka privatnosti.

6. Odgojitelji svih dobne skupine koristiti različite oblike i metode rada s djecom na socijalnom i komunikacijskom razvoju.

1. Korištenje IKT-a u radu s djecom, projekti za socijalno-komunikacijski razvoj predškolaca, dijagrami, rasporedi.

2. Uredite kutke za privatnost u svim grupama.

3. Nastaviti obnavljati centre istraživačkih aktivnosti.

Povezane publikacije:

Analitičko izvješće o rezultatima tematske kontrole "Interakcija učitelja s obiteljima učenika" Analitičko izvješće o rezultatima tematske kontrole "Interakcija između učitelja i obitelji učenika" u MDOU ___ u razdoblju od.

Analitičko izvješće o rezultatima tematske kontrole "Formiranje dječjih ideja o zdravom načinu života" U MDOU " Dječji vrtić„Krijesnica“ Peleduy“ u periodu od 13. do 24. studenog 2017. održana je tematska kontrola na temu: „Organizacija.

Analitički izvještaj o rezultatima kontrole "Prilagodba djece 2-3 godine na uvjete vrtića" Na temelju Naredbe pročelnika broj 68 od 10.06.2017., a sukladno Godišnjem planu rada za nastavnu godinu 2015.-2016., od strane v.

Analitički izvještaj o rezultatima tematske kontrole "Umjetničko-estetski odgoj djece starijih skupina" Analitički izvještaj o rezultatima tematske kontrole "Umjetnički i estetski odgoj djece u starijim skupinama" (kaz.

Analitičko izvješće o rezultatima tematske kontrole "Odgoj domoljubnih osjećaja kod djece predškolske dobi" Analitičko izvješće o rezultatima tematske kontrole „Odgoj domoljubnih osjećaja kod djece predškolska dob u integraciji.

Analitički izvještaj o rezultatima operativna kontrola"Organizacija šetnje u predškolskoj odgojnoj ustanovi"

Ovaj će materijal biti zanimljiv i koristan višim odgojiteljima i metodičarima predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova. Ovo je primjer pisanja analitičkog izvješća.

Analitička referenca
prema rezultatima operativne kontrole
"Organizacija šetnje u predškolskoj odgojnoj ustanovi"

U skladu sa godišnjim planom rada MADOU u periodu od 24.11 do 05.12. U 2014. godini izvršena je operativna kontrola.
Svrha provjere: Poboljšanje učinkovitosti odgojno-obrazovnog procesa, kroz organizaciju šetnje. Usklađenost s režimom odgajatelja motorna aktivnost djeca na svježi zrak.
Pitanja za analizu:
1. Planiranje šetnje
2. Formiranje vještina samoposluživanja kod djece.
3. Prisutnost udaljenog materijala za sezonu;
4. Organizacija motoričkog režima djece za šetnju;
5. Organizacija igara na sreću
6. Organizacija promatranja prirode i vremenskih prilika;
7. Organizacija radne aktivnosti djece za šetnju;
Revizija je otkrila:
- Način šetnje promatraju i provode učitelji u skladu s dnevnom rutinom svake dobne skupine i vremenskim uvjetima.
- Sve odgajateljice savjesno planiraju šetnje. U planu su sve vrste aktivnosti djece tijekom šetnje. Sve grupe imaju kartoteke šetnji i promatranja u prirodi.
- Djeca svih skupina razvila su vještine samoposluživanja sukladno svojoj dobi.
- U svim skupinama postoji dovoljna količina udaljenog gradiva za godišnja doba.
- Učitelji organiziraju radne aktivnosti. U toploj sezoni sakupljanje smeća na verandama, u zimsko vrijeme pomoć odgojitelju u čišćenju snijega i izgradnji snježnih gradova.
- Na mjestima skupina pojavile su se zgrade od snijega, u tijeku su radovi na opremanju ledenih tobogana.
- Učitelji grupa organiziraju hranjenje ptica koje zimuju.
- Uglavnom se poštuje motorički način hodanja. Na temelju vremenski uvjeti, učitelji organiziraju mobilne i sjedeće igre. Ipak, primijećeno je da u grupama br. 9, 4, 5,13 organizacija motoričkog režima zahtijeva temeljitiju pripremu učitelja.
- Zahtijeva posebna pažnja svi učitelji drže didaktičke igre i igre uloga. Nije bilo moguće vidjeti radnje koje su organizirali učitelji - igre uloga te individualni rad s djecom.
- Malo se pažnje posvećuje formiranju predodžbi djece o korisnosti i svrsishodnosti tjelesna aktivnost skrećući pozornost roditelja na ovu problematiku.
Nedostaci u organiziranju šetnji:
- Ne postoji sistem u redoslijedu organizacije hoda, ne poštuje se uvijek struktura hoda.
- Trajanje tjelesne aktivnosti na svježem zraku ne zadovoljava standarde SanPin, jer:
1) u svim grupama osim u br. 10 nema šetnje poslijepodne;
2) učitelji ne izvode nastavu tjelesnog odgoja na ulici;
3) nema sportskih aktivnosti.
Preporuke i prijedlozi:
1. Za odgojitelje svih skupina, kako bi se osigurala optimalna tjelesna aktivnost djece na svježem zraku, organizirati šetnje u poslijepodnevnim satima.
Termini: stalno, ovisno o vremenskim uvjetima

2. Odgojitelji svih dobnih skupina provode didaktičke igre u skladu s tematskim planiranjem.
Vrijeme: trajno
Odgovorni: odgajatelji grupe
3. Učitelji bi trebali pažljivije organizirati radnu aktivnost djece u šetnji.
Vrijeme: trajno
Odgovorni: odgajatelji grupe
4. Svi učitelji trebaju posvetiti više pozornosti formiranju dječjih ideja o korisnosti i svrsishodnosti tjelesne aktivnosti, privući pozornost roditelja na ovo pitanje.
Vrijeme: trajno
Odgovorni: MADOU nastavnici
5. Odgojitelji skupina br. 9, 4, 5.13 diverzificiraju motorički način šetnje, provode igre na otvorenom i sjedeće igre na temelju dobne značajke djece.
Rok: do kraja Školska godina
Odgovorni: učitelji grupa br. 9, 4, 5,13
6. Odgojitelji svih dobnih skupina voditi samostalne aktivnosti djece u šetnji, organizirati igre uloga koristeći atribute i prijenosni materijal.
Vrijeme: trajno
Odgovorni: MADOU edukatori

Prilog 1.

Podsjetnik za nastavnike
"Uvjeti za pravilnu organizaciju šetnje"
1. Usklađenost vremena hodanja s grupnim načinom rada.
2. Planiranje šetnje: tema i osnovne metode promatranja, igre na otvorenom, individualni rad s djecom, radni zadaci, organiziranje slobodnih aktivnosti za djecu.
3. Organizacija oblačenja i svlačenja djece.
4. Razina formiranosti vještina samoposluživanja kod djece odgovara ovoj dobnoj skupini.
5. Usklađenost s motoričkim načinom rada djece tijekom šetnje.
6. Igre na otvorenom i njihov broj odgovaraju dobi djece.
7. Raznolikost i dovoljna količina udaljenog materijala.
8. Organizacija promatranja: tema promatranja odgovara dobi djece, učitelj koristi razne metode i tehnike, sadržajni aspekt promatranja usmjeren je na razvijanje spoznajne aktivnosti djece.
9. Korištenje obrazovnih i didaktičkih igara od strane učitelja tijekom zajedničkog i individualni rad s djecom.
10. Usmjeravanje učitelja za samostalne aktivnosti djece u šetnji (organizacija igara uloga).