Cursussen: de ontwikkeling van creatieve activiteit en artistieke vaardigheden van jongere studenten in de lessen van illustratie. Fantasie oefeningen

Nationale onderzoeksstaat Saratov
Universiteit vernoemd naar N.G. Tsjernysjevski
Instituut voor Kunsten

Saratov-filiaal Staatscentrum hedendaagse kunst als onderdeel van de FGBUK GMVTS "ROSIZO"

Ministerie van Cultuur van de regio Saratov

Office of Culture Administration
Gemeentelijke vorming "Stad Saratov"

MUK "Cultureel Centrum vernoemd naar P.A. Stolypin"

INFORMATIEMAIL

"Cultureel erfgoed van de stad Saratov en de regio Saratov"
VI lInternationale wetenschappelijke en praktische conferentie
Saratov, 3-6 oktober 2018

Wij nodigen u uit om deel te nemen aan de conferentie gewijd aan het culturele erfgoed van Saratov en de regio Saratov. Deelnemers aan de conferentie: Russische en buitenlandse experts; wetenschappers, afgestudeerde studenten, studenten; vertegenwoordigers van staats- en niet-statelijke instellingen voor hoger en middelbaar beroepsonderwijs; geleerde genootschappen; openbare jongerenorganisaties; vertegenwoordigers van culturele en kunstinstellingen (Russische staatsdepartementale en gemeentelijke musea, archieven, bibliotheken en andere wetenschappelijke, educatieve, amusements- en educatieve ondernemingen, instellingen en organisaties die actief zijn op het gebied van onderwijs, wetenschap en cultuur) en vele anderen. Op basis van de resultaten van de conferentie zal een verzameling wetenschappelijke artikelen worden gepubliceerd.
Status: Internationale wetenschappelijke en praktische conferentie (deeltijdse deelname) met de publicatie van een gedrukte collectie en een certificaat van deelname

De hoofdlijnen van de conferentie:

Jaar van de Vrijwilliger (Vrijwilliger) in cultureel leven in de regio Saratov en Saratov
- Geschiedenis en cultuur van de regio
- Cultureel erfgoed van de Saratov Wolga-regio in spirituele ontwikkeling verenigingen

Beroemde persoonlijkheden van cultuur en kunst van Saratov en de regio Saratov
- Culturele waarden regio (musea, theaters en andere culturele instellingen)
- Kunst en volkskunst van Saratov en de regio Saratov
- Grondstof gebruik cultureel erfgoed Saratov en de regio Saratov in onderwijs en opvoeding
- Professionele opleiding in het systeem van cultuur en kunst van Saratov en de regio Saratov
- Moderne kunst in de ruimte van stad en regio

Conferentieschema
3 oktober - plenaire sessie
4-5 oktober - werk van secties
6 oktober - historische en culturele expeditie in de regio Saratov

Voorwaarden voor deelname aan de conferentie
Om deel te nemen aan de conferentie moet u twee dingen doen:
1. Vul de aanvraag van de deelnemer in op het e-mailadres [e-mail beveiligd]
2. Verzenden naar e-mailadres [e-mail beveiligd] artikel (of verslag) van de deelnemer

Deadline voor het indienen van aanvraag en materialen
De deadline voor het indienen van een aanvraag voor deelname aan de conferentie is 12 september 2018 (alleen een aanvraag moet naar het e-mailadres worden gestuurd).

Regels voor het indienen van een artikel - tot 01 november 2018 (in één e-mail moet u 2 bijgevoegde bestanden meesturen: een artikel opgesteld volgens de vereisten en de aanvraag opnieuw toevoegen volgens het model)

deelname op afstand

Publicatievoorwaarden
Lidwoord

OVER DE CONFERENTIE

Beste collega's!

De collectie congresartikelen krijgt ISSN-, UDC- en LBC-codes. De publicatie van de congresverslagen vindt plaats op de site 10 dagen na de deadline voor het ontvangen van artikelen.

Artikelen die voor publicatie worden geaccepteerd, worden in full-text formaat op de website eLIBRARY.RU geplaatst.

Conferentiesecties

1. Biologie

2. Informatietechnologie

3. Kunstgeschiedenis

4. Geschiedenis

5. Culturele studies

6. Wiskunde

7. Medicijnen

8. Interdisciplinair onderzoek

9. Aardwetenschappen

10. Pedagogiek

11. Politicologie

12. Psychologie

13. Landbouwwetenschappen

14. Sociologie

15. Ingenieurswetenschappen

16. Natuurkunde

17. Filologie

18. Filosofie

20. Economie

21. Jurisprudentie

ALGEMENE VOORWAARDEN VAN DE CONFERENTIE

Alle artikelen doorlopen:

Controleer op plagiaat(met behulp van de service www.antiplagiat.ru). De originaliteit van de tekst moet minimaal 75% van het volume van het artikel bedragen;
Het wordt niet aanbevolen om methoden te gebruiken om anti-plagiaat te omzeilen: formulewoorden, Russische letters vervangen door Latijnse letters, enz. Deze schendingen worden gedetecteerd met behulp van software en het artikel wordt teruggestuurd voor revisie
Verplichte peer review redactieraad.

Op basis van de resultaten van de innovatieconferentie beste auteurs die worden beloond:

conferenties;
en kans publiceer één artikel gratis in wetenschappelijk tijdschrift Uitgeverij "Frontiers of Science".

Vereisten voor artikelopmaak

Artikelen worden geaccepteerd voor publicatie. minimaal 5 pagina's tekst.
Het artikel mag niet eerder zijn gepubliceerd en mag niet worden ingediend voor overweging en publicatie in een andere publicatie.
Voor het typen van tekst, formules en tabellen moet u Microsoft Word voor Windows gebruiken. Opties voor tekstverwerker: alle marges zijn 2 cm; lettertype Times New Roman, grootte - 14; regelafstand - 1,5; breedte uitlijning; alinea streepje 1 cm; bladrichting is staand. Cijfers gemaakt in MS Word worden niet geaccepteerd. Alle figuren en tabellen moeten worden genummerd en voorzien van titels of bijschriften. Grafieken en grafieken moeten even informatief zijn, zowel in kleur als in zwart-wit.
Titelontwerp in het Russisch:(hoofdletters, vette letters, lijnmidden uitlijning) ARTIKEL TITEL; op de volgende regel (vet cursief, rechts uitlijning) – VOOR-EN ACHTERNAAM. de auteur van het artikel in zijn geheel academische titel, academische graad, universiteitsnaam, plaats of functie, werkplek, plaats (afkortingen zijn niet toegestaan); op de volgende regel (cursief, rechts uitgelijnd) - E-mail voor contacten. Als er meerdere auteurs van het artikel zijn, wordt de informatie voor elke auteur herhaald.
Headerstyling voor de Engelse taal: dezelfde informatie wordt herhaald in het Engels. (niet nodig)
Samenvatting in het Russisch en Engels (). (niet nodig)
Trefwoorden(gegeven in het Russisch en Engels) worden van elkaar gescheiden door een puntkomma. (niet nodig)
Na 1 regel - de tekst van het artikel.
1 regel later - inscriptie "Bibliografie". Het wordt gevolgd door een lijst met referenties in alfabetische volgorde, met doorlopende nummering, ontworpen in overeenstemming met GOST R 7.0.5 - 2008 (voorbeeld van ontwerp). Verwijzingen in de tekst naar de corresponderende bron uit de literatuurlijst staan tussen vierkante haken, bijvoorbeeld: . Het gebruik van automatische paginalinks is niet toegestaan.

Artikeltekstsjabloon

AUTOMATISCHE BESTURING VAN INTELLIGENTE GEBOUWEN OP BASIS VAN SENSOREN

Ivanov Ivan Ivanovitsj

kan. techniek. wetenschappen, hoofd. Afdeling Informatie- en Meetsystemen,

Universitair hoofddocent, Technische Staatsuniversiteit van Novosibirsk,

Novosibirsk stad

AUTOMATISCHE BESTURING VAN INTELLIGENTE GEBOUWEN OP BASIS VAN SENSOREN

Ivan Ivanov

kandidaat Wetenschap, afdelingshoofd Informatie- en Meetsystemen,

Universitair docent van de Technische Staatsuniversiteit van Novosibirsk, Novosibirsk

ANNOTATIE

Doel. Methode. Resultaat. bevindingen.

ABSTRACT

achtergrond. methoden. resultaat. Conclusie.

trefwoorden: fase kenmerken; ketting.

trefwoorden: fase kenmerken; stroomkring.

Artikel tekst. Artikel tekst. Artikel tekst. Artikel tekst. Artikel tekst. "Citaat" . Artikel tekst. Artikel tekst. Artikel tekst. Artikel tekst.

Tafel 1.

Tafel naam

Tekst	Tekst	Tekst	Tekst
Tekst	Tekst	Tekst	Tekst
Tekst	Tekst	Tekst	Tekst
Tekst	Tekst	Tekst	Tekst

Artikel tekst. Artikel tekst. Artikel tekst. Artikel tekst. Artikel tekst. "Citaat" . Artikel tekst. Artikel tekst. Artikel tekst. Artikel tekst.

Afbeelding 1. Titel afbeelding

Artikel tekst. Artikel tekst. Artikel tekst. Artikel tekst. Artikel tekst. "Citaat" . Artikel tekst. Artikel tekst. Artikel tekst. Artikel tekst.

(1)

waarbij: - huidige scalaire maat voor vermoeidheidsschade;

De huidige waarde van de uithoudingsvermogen van het materiaal, MPa;

Effectieve frequentie van het proces, Hz;

Coëfficiënt in de correlatie tussen uithoudingsvermogen en Eichinger treksterkte;

Drempelfactor.

Artikel tekst. Artikel tekst. Artikel tekst. Artikel tekst. Artikel tekst.

Bibliografie

Voorbeelden van het ontwerpen van een referentielijst

Een uniform formaat voor het ontwerpen van artikelen bibliografische lijsten in overeenstemming met GOST R 7.05-2008 "Bibliografische referentie" (Voorbeelden van registratie van referenties en referentielijsten)

Glukhov V.A. Onderzoek, ontwikkeling en constructie van een systeem voor elektronische levering van documenten in de bibliotheek: Samenvatting van het proefschrift. dis. kan. techniek. Wetenschappen. - Novosibirsk, 2000. - 18 d.

Analytische beoordelingen

Economie en politiek van Rusland en de buurlanden: analyt. recensie, apr. 2007, Roos. academisch. Wetenschappen, Instituut voor Wereldeconomie en Internationaal. relaties. - M. : IMEMO, 2007. - 39 d.

Proefschriften

Fenukhin VI Etnopolitieke conflicten in modern Rusland: naar het voorbeeld van de regio Noord-Kaukasus: dis. … kan. politiek. Wetenschappen. - M., 2002. - S.54-55.

Internetdocumenten

Officieel tijdschriften: elektronische gids/ Roos. nat. b-ka, Centrum voor Juridische Informatie. [St. Petersburg], 200520076. URL: http://www.nlr.ru/lawcrnter/izd/index.html (toegangsdatum: 18/01/2007)

Loginova L.G. Essentie van het resultaat extra onderwijs kinderen // Onderwijs: onderzocht in de wereld: Stagiair. wetenschappelijk ped. internetmagazine 21.10.03. URL: http://www.oim.ru/reader.asp?nomer=366 (datum van toegang: 17.04.07)

Novosibirsk trainingsmarkt: zijn eigen spel [ elektronische bron]. – Toegangsmodus: http://nsk.adme.ru/news/2006/07/03/2121.html (toegangsdatum: 17-10-08)

Litchford EW Met het Witte Leger in Siberië [Elektronische bron] // Oostfront leger van generaal A.V. Kolchak: plaats. – URL: http://east-front.narod.ru/memo/latchford.htm (datum van toegang: 23.08.2007)

Conferentiematerialen

Archeologie: geschiedenis en vooruitzichten: za. Kunst. Eerste Interregionale Conf. - Yaroslavl, 2003. - 350 d.

Maryinskikh D.M., Ontwikkeling van een landschapsplan as Noodzakelijke voorwaarde duurzame ontwikkeling steden (naar het voorbeeld van Tyumen) // Ecologie van landschaps- en landgebruiksplanning: samenvattingen van rapporten. vsero's. conf. (Irkoetsk, 11-12 september 2000). - Novosibirsk, 2000. - S.125–128.

Monografieën

Tarasova VI politieke geschiedenis Latijns Amerika: studie. voor universiteiten. – M.: Prospekt, 2006. – P.305-412.

Het is toegestaan om het voorgeschreven punt- en streepje dat de gebieden van de bibliografische beschrijving van elkaar scheiden te vervangen door een punt:

Cultuurfilosofie en wetenschapsfilosofie: problemen en hypothesen: interuniversitair. Za. wetenschappelijk tr. / Sarat. staat vn-t; [red. SF Martynovitsj]. Saratov: Uitgeverij Sarat. un-ta, 1999. - 199 p.

Mag niet worden gebruikt vierkante haakjes voor informatie die niet ontleend is aan de voorgeschreven informatiebron.

Raizberg B.A. Modern economisch woordenboek/ BA Reisberg, L. Sh. Lozovsky, E.B. Starodubtsev. – 5e druk, herzien. en extra – M.: INFRA-M, 2006. – 494 p.

De titel van een item in een artikel kan de namen van één, twee of drie auteurs van het document bevatten. De namen van de in de titel genoemde auteurs worden niet herhaald in de verantwoordelijkheidsverklaring. Dus:

Raizberg B.A., Lozovsky L.Sh., Starodubtseva E.B. Modern economisch woordenboek. 5e druk, herzien. en extra M.: INFRA-M, 2006. - 494 d.

octrooien

RF-octrooi nr. 2000130511/28, 04.12.2000.

Eskov DN, Bonshtedt BE, Koreshev SN, Lebedev GI, Seregin A.G. Opto-elektronische apparatuur // Octrooi van Rusland nr. 2122745. 1998. Bull. nr. 33.

Artikel uit tijdschriften of collecties

Adorno T.V. Naar logica sociale wetenschappen// Vraag. filosofie. - 1992. - Nr. 10. – blz. 76-86.

Crawford PJ De referentiebibliothecaris en de bedrijfshoogleraar: een strategische alliantie die werkt / P.J. Crawford, TP Barrett // Ref. Weegschaal - 1997. Vol. 3. Nr. 58. – P.75-85.

Crawford PJ, Barrett TP De referentiebibliothecaris en de bedrijfsprofessor: een strategische alliantie die werkt // Ref. Weegschaal 1997 Vol. 3. Nr. 58. P.75-85.

Kornilov VI Turbulente grenslaag op een omwentelingslichaam met periodiek blazen/zuigen // Thermofysica en Aeromechanica. - 2006. - T. 13, nr. 3. – S. 369-385.

Kuznetsov A.Yu. Consortium - een mechanisme voor het organiseren van een abonnement op elektronische bronnen // Russian Fund fundamenteel onderzoek: tien jaar dienst Russische wetenschap. – M.: Nauch. wereld, 2003. - S.340-342.

elektronische bron

Kunst Encyclopedie buitenlandse klassieke kunst [Elektronische bron]. – M. : Bolshaya Ros. omcirkelen. [et al.], 1996. - 1 elektron. opt. schijf (cd-rom).

Voorbeelden van het ontwerpen van referenties en referentielijsten

KOSTEN VAN PUBLICATIE

Publicatie van het artikel (bedrukte collectie wordt apart betaald)	152 roebel/pagina. (vaste auteurs) *	190 roebel/pagina (nieuwe auteurs) *
Certificaat van acceptatie van het artikel voor publicatie (in in elektronisch formaat)	Gratis
Artikel review	Gratis
Elektronische collectie (in pdf-formaat)	Gratis
Gedrukt exemplaar van de collectie	350 roebel/kopie
Gedrukte herdruk van het artikel (ongeacht het aantal pagina's)	170 roebel / stuk
Gedrukt certificaat deelnemer aan de conferentie	120 roebel / stuk
Elektronisch certificaat deelnemer aan de conferentie	70 wrijven.

Kortingen zijn cumulatief en gelden alleen voor de publicatiekosten!

Betalingsmethoden

Betalingsgegevens voor het artikel worden pas verzonden nadat het artikel is geaccepteerd voor publicatie.

Alle betalingen worden gedaan via de Yandex-Kassa-betaalservice,
die betaling ondersteunt via:


Visa	hoofdkaart	QIWI Portemonnee	Sberbank Online	Aansluitingen betaling

U kunt ook per bon betalen in filialen van Russische en GOS-banken

BELANGRIJKE DATA

Aanvragen en artikelen accepteren tot	29.11.2017 (inclusief)
Review van het artikel en account	Binnen 2 dagen
Aanvaarding van betaling voor publicatie/ het verstrekken van een gescande bon	Tot 01.12.2017 (inclusief)
Certificaat dat acceptatie bevestigt artikelen voor publicatie; Aankondiging; artikel afdruk	Direct na betaling voor publicatie
Publicatie van artikelen en collectie op de website conferenties in .pdf-formaat	09.12.2017
Bespreking van artikelen in het kader van het werk discussieplatform	10.12.2017
Verspreiding van gedrukte exemplaren van de collectie, prints, certificaten en diploma's	14.12.2017
Distributie van postnummers Vertrek	24.12.2017

ABONNEER OP CONFERENTIENIEUWS

REDACTIE

Redactie

Akhmetov Sairanbek Makhsutovich - Dr. techniek.. Wetenschappen, professor, academicus van de Russische Academie voor Natuurwetenschappen
Grudeva Elena Valerievna - Doctor in de filologie. wetenschappen, professor
Dmitrieva Natalya Vitalievna - Dr. Psychologie. Wetenschappen, Cand. honing. wetenschappen, professor
Karapetyan Vladimir Sevanovich - Doctor in de psychologie. Wetenschappen, Professor, Corresponderend Lid Internationale Academie voor Psychologische Wetenschappen
Kozminykh Vladislav Olegovich - Dr. van Chem. wetenschappen, professor
Larionov Maxim Viktorovich - Dokter van Biol. Wetenschappen
Milushkina Olga Yurievna - dr schat. Wetenschappen
Popova Irina Viktorovna - Doctor in de sociologie. Wetenschappen
Tararoev Yakov Vladimirovich - Doctor in de wijsbegeerte. wetenschappen, professor
Chodakov Nina Pavlovna - dr ped. Wetenschappen, corresponderend lid Academie voor Informatisering van Onderwijs
Churilina Lyubov Nikolaevna - doctor in de filologie Wetenschappen
Antonova Lyudmila Ivanovna - Doctor in de rechten. wetenschappen, professor
Andreeva Lyubov Aleksandrovna - Ph.D. legaal Wetenschappen
Arkhipova Lyudmila Yurievna - Ph.D. honing. Wetenschappen
Achmednabiev Rasul Magomedovich - Ph.D. techniek. Wetenschappen
Bakhareva Olga Alexandrovna - Ph.D. legaal Wetenschappen
Vigovskaya Maria Evgenievna - Ph.D. ped. Wetenschappen
Vishtak Olga Vasilievna - Ph.D. die. Wetenschappen, Dr. ped. Wetenschappen
Volkov Vladimir Petrovich - Ph.D. honing. Wetenschappen
Guzhavina Tatjana Anatolyevna - Ph.D. filosofie Wetenschappen
Danilov Viktor Pavlovich - Ph.D. s.-x. Wetenschappen
Eliseev Dmitry Viktorovich - Ph.D. techniek. Wetenschappen, Universitair Hoofddocent
Zelenskaya Tatjana Evgenievna - Ph.D. Fys.-Wiskunde. Wetenschappen
Ibataev Zharkyn Abykenovich - Ph.D. chem. Wetenschappen
Ivanova Svetlana Yurievna - Ph.D. ped. Wetenschappen
Karpenko Vitaliy Evgenievich - Ph.D. filosofie Wetenschappen
Karpenko Tatjana Mikhailovna - Ph.D. filosofie Wetenschappen
Corvette Nadezhda Grigorievna - Ph.D. geol.-mineraal. Wetenschappen
Korolev Vladimir Stepanovich - Ph.D. Fys.-Wiskunde. Wetenschappen
Kupchenko Konstantin Vladimirovich - Ph.D. is. Wetenschappen
Le-van Tatjana Nikolaevna - Ph.D. ped. Wetenschappen, Universitair Hoofddocent
Lebedintseva Elena Anatolyevna - Ph.D. honing. Wetenschappen
Makusheva Zhanna Nikolaevna - Ph.D. philol. Wetenschappen
Pavlovets Tatjana Vladimirovna - Ph.D. philol. Wetenschappen
Romanova Alla Alexandrovna - Ph.D. techniek. Wetenschappen, universitair hoofddocent, Assoc. Department of Physics, Military Space Academy vernoemd naar A.F. Mozhaisky, St. Petersburg
Rymkevich Pavel Pavlovich - dokter technische wetenschappen, Kandidaat van Phys.-Math. Sci., universitair hoofddocent, professor van de afdeling natuurkunde van de A.F. Mozhaisky Military Space Academy (St. Petersburg), corresponderend lid van de International Academy of Sciences of Ecology, Human Safety and Nature, lid van de Expert Council on Energy Efficiency of Gebouwen en constructies van St. Petersburg Rysmambetova Galia Mukhashevna - Ph.D. Biologie, Universitair Hoofddocent
Sidyacheva Natalya Vladimirovna - Ph.D. psychol. Wetenschappen, universitair hoofddocent, hoogleraar aan de Russische Academie voor Natuurwetenschappen
Solovenko Igor Sergejevitsj - Dr. is. Wetenschappen
Sorokin Alexander Nikolajevitsj - Ph.D. is. Wetenschappen, Universitair Hoofddocent
Suleimen Yerlan Melsuly - Ph.D. chem. Wetenschappen, PhD
Kharchenko Victoria Evgenievna - Ph.D. biologisch. Wetenschappen
Shayakhmetova Venera Ryuzalevna - Ph.D. is. Wetenschappen
Yakusheva Svetlana Dmitrievna - Ph.D. ped. Wetenschappen, Universitair Hoofddocent
Kovner Vladimir Leonidovich - Ph.D. economie Wetenschappen

VII-e Internationale wetenschappelijk-praktische conferentie "De omgeving van een persoon, natuurlijk, technogeen, sociaal"

Op 27 april 2018 werd binnen de muren van de Bryansk State Engineering and Technology University de 7e internationale wetenschappelijke en praktische conferentie "The Environment Surrounding Man, Natural, Technogenic, Social" gehouden.

De plenaire zitting vond plaats in de zaal van de Academische Raad van BGITU. Voor aanvang van het evenement werden materialen van posterpresentaties in de foyer geplaatst. De deelnemers werden welkom geheten door de vice-rector van BGITU voor wetenschappelijke en innovatie activiteiten Elena Tsublova, directeur van het Instituut voor Bosbouw, Transport en Ecologie Dmitry Nartov, conferentiecoördinator, adjunct-directeur voor onderzoek en ontwikkeling van ILCT&E Galina Levkina.

De bijeenkomst werd bijgewoond door het plaatsvervangend hoofd van de afdeling Natuurbeheer en -bescherming omgeving afdeling natuurlijke bronnen en ecologie regio Brjansk NP Petrosova, hoofdspecialist-expert van het bureau van Rosprirodnadzor voor de regio Bryansk T.M. Tolstikova, vertegenwoordiger van de hoofdafdeling van het Russische Ministerie van Noodgevallen voor de regio Bryansk D.S. Marinina, wetenschappers, docenten en afgestudeerde studenten van universiteiten in Rusland, Wit-Rusland, Oekraïne, Irak, ecologen, studenten en studenten.

Er werden verschillende rapporten en toespraken gehouden, waaronder een analyse van de ecologische toestand van teruggewonnen vuilstortplaatsen, bedreigingen voor het behoud en de biodiversiteit van natuurlijke monumenten, problemen met de ontwikkeling van speciaal beschermde natuurgebieden.

Postdoctorale student van BGITU uit de Republiek Irak O.A. Almukhtar hield een presentatie in het Engels over het onderwerp “Mycotoxinen as chemische factoren omgeving van het menselijk leven en methoden om zich daartegen te beschermen.

Als onderdeel van het evenement werden de winnaars en prijswinnaars van de wedstrijd Mijn bijdrage aan de bescherming van de natuur uitgereikt, die werd georganiseerd door BGITU samen met het bureau van Rosprirodnadzor voor de regio Bryansk. De wedstrijd werd gehouden in 4 nominaties. Er werden 18 werken ingediend voor deelname, incl. uit Krasnodar, Rostov aan de Don, Volgograd.

In de nominatie "Studie van de impact" negatieve factoren woensdag op natuurlijke complexen and Objects" werd een diploma voor de 1e plaats ontvangen door Shvets Anna Vladimirovna, die MBOU "Gymnasium No. 3", Bryansk vertegenwoordigt. Het onderwerp van het wedstrijdwerk: "De invloed van de fungicide eigenschappen van bepaalde stoffen op de ontwikkeling van micromyceten in woongebouwen en plaatsen normaal gebruik". Wetenschappelijk adviseur - Merkusheva Elena Leonidovna.

In de nominatie "Sociaal onderzoek op het gebied van milieubescherming" werd de prijs toegekend aan het collectieve werk 8 "B" van de klas MBOU middelbare school nr. 28 in Bryansk. De jongens presenteerden een sociale video "Earth in your hands".

In de nominatie "Mijn openbaar initiatief op het gebied van milieubescherming" werd de 1e plaats ingenomen door een student van de MBOU "Gordeevskaya middelbare school" Parkhomenko Yulia Fedorovna. Het onderwerp van het wedstrijdwerk is "De impact van klimaatverandering op aquatische ecosystemen". Wetenschappelijk adviseur - Boginskaya Nina Vladimirovna.

De winnaars van de wedstrijd presenteerden hun verslagen en video's onder de aandacht van de conferentiedeelnemers.

Na de plenaire sessie zette de conferentie haar werk voort in 3 thematische secties: “ natuurlijke omgeving”, “Technogene omgeving”, “Sociale omgeving”.

Aan het einde van de conferentie ontvingen de deelnemers een certificaat van deelname en een verzameling conferentiematerialen.

De modernisering van het onderwijs heeft voor moderne school de taak is om een competente, creatief denkende generatie op te voeden. De uniciteit van de mens hangt nauw samen met het vermogen om creatief te zijn. Creativiteit vraagt om een nieuwe visie, nieuwe aanpak, een nieuwe oplossing, d.w.z. bereidheid om stereotypen van perceptie, denken en gedrag los te laten.

Als we willen dat het kind zich als persoon ontwikkelt en groeit, is het niet alleen nodig om het te oriënteren op onze behoeften, maar ook om het kind te helpen zijn eigen innerlijke doelen en verlangens te volgen. Meestal is het voor kinderen gemakkelijker om hun persoonlijke doelen in creativiteit te realiseren.

In het proces van het ontwikkelen van de creatieve vaardigheden van kinderen Speciale aandacht moet worden besteed aan de maximale stimulering van onafhankelijke activiteit van jongere studenten, aan de vorming van hun duurzame creatieve interesses, doelgerichtheid, doorzettingsvermogen bij het oplossen van creatieve problemen.

Taken van creatieve aard zijn taken die gericht zijn op het ontwikkelen van de operationele kant van het intellect, mentale functies, technieken en operaties van mentale activiteit.

Een kenmerkend kenmerk van creatieve taken is de aanwezigheid daarin niet van enige cognitieve inhoud, maar van verborgen manieren om een spelprobleem op te lossen, dat vindingrijkheid vereist, vindingrijkheid van een jongere student, d.w.z. niet-standaard creatief denken.

Werk in de lessen van literair lezen biedt een uitstekende gelegenheid voor de manifestatie creativiteit studenten en hun persoonlijkheden. De verbeeldingskracht van het kind, het vermogen om te fantaseren, worden actief ontwikkeld als resultaat van een onderzoek. Het belangrijkste is om de fantasie en verbeeldingskracht van jonge schrijvers en dichters in een creatieve richting te ondersteunen en te sturen, om hun spraak, hun spraakcreativiteit, met succes te helpen ontwikkelen. Een kleine leerling duidelijk en bekwaam leren spreken, zijn eigen gedachten uitdrukken in een vrije creatieve interpretatie in mondelinge en schriftelijke vorm, zijn emoties kunnen uiten met verschillende intonatiemiddelen, observeren spraakcultuur en het ontwikkelen van zijn vermogen om te communiceren is een complexe en nauwgezette taak die hard werk van de leraar vereist, en vooral een effectieve benadering van de ontwikkeling van spraak, de organisatie en correctie ervan.

Hoe het potentieel van de spraakvaardigheden van het kind te realiseren, de creatie van de eenvoudigste verhalen, sprookjes, gedichten aan te moedigen? Welk advies zou je ouders geven om hun kinderen te laten opbloeien? creatieve expressie in het woord?

Het doel van de oefeningen in deze collectie is om deze vragen te beantwoorden en iemand te helpen opvoeden die in staat is om afstand te nemen van de standaard en sjabloon, die tegenwoordig zo noodzakelijk is.

Fantasie oefeningen

Alles om ons heen is gecreëerd door de natuur en de menselijke verbeelding.

Fantasie is het vermogen tot creatieve verbeelding. Zonder het vermogen om te fantaseren, zou het onmogelijk zijn om iets nieuws te creëren. Bij het onderwijzen en opleiden van jongere studenten kunnen de volgende fantasietechnieken worden gebruikt:

1
. opwekking

Kinderen worden uitgenodigd om een sprookje te bedenken over een bepaald onderwerp. Namens dit onderwerp kun je een verhaal of een sprookje bedenken. Bijvoorbeeld: blad, sneeuwvlok, mier, liniaal, etc. Bijvoorbeeld:

Sneeuwvlok.

Hier komt de winter. Er waren veel sneeuwvlokken in de lucht. Ze waren allemaal erg mooi. Ze vlogen en bewonderden de schoonheid van bomen en velden. En slechts één sneeuwvlok bleef herhalen: “Oh, wat ben ik luchtig en pluizig. Er is niemand mooier dan ik in de hele wereld. Ze vloog, bewonderde haar jurk en bleef achter bij haar zussen.

Plots stak er een wind op en voerde haar weg in de besneeuwde verte. Toen ze op de grond viel, realiseerde ze zich hoe erg het was om alleen te zijn. Sneeuwvlok herinnerde zich droevig hoe ze verstoppertje speelde met haar zussen, liedjes zong en rondedansen danste. Terwijl ze op de grond lag, viel de avond. Sneeuwvlok wilde slapen. Ze viel in slaap met één gedachte dat ze zou bedenken hoe ze naar huis zou kunnen terugkeren. (Mascha B.)

2. Ontvangst "Binom-fantasie"

Een binomiaal wordt gemaakt van twee woorden, zodat deze woorden op een bepaalde afstand van elkaar worden gescheiden, d.w.z. zodat het ene woord vreemd is aan het andere, zodat hun buurt ongebruikelijk is. Alleen dan wordt de verbeelding geactiveerd, zoekend tussen zei woorden verwantschap, om iets verenigd te creëren.

Als je woorden als "pompaap" tegenkomt, is dit een binomiaal, omdat er een semantische afstand tussen deze twee woorden zit. In het gewone leven gebruiken apen inderdaad geen pomp. En dus is er een "flits" associatief denken. Nu moet je de student helpen een sprookje samen te stellen. Je kunt beginnen met het feit dat de aap de pomp heeft gevonden.

Monkey Tutti vond een pomp op een palmboom. Noch de aap, noch andere Afrikaanse dieren en vogels wisten wat ze met deze pomp moesten doen. De boa constrictor besloot de pomp van de aap te nemen en naar hem toe te slepen. Hij greep de slang en de aap, verbaasd, begon de pomphendel omhoog en omlaag te brengen. Een paar minuten later veranderde de boa constrictor in een bal. Hij kon het niet laten, rolde van de palmboom naar beneden en rende als een enorme voetbal naar de krokodillenrivier.

3. Sprookjes binnenstebuiten

Kinderen worden uitgenodigd om een sprookje te bedenken, bijvoorbeeld over drie biggetjes en grijze wolf. Alleen de biggen in dit verhaal zijn slecht en sluw, de wolf is vriendelijk en vertrouwend.

Of verzin een ander einde aan het sprookje “Gingerbread Man”, beginnend met een kritieke situatie: Gingerbread Man zit op de neus van een vos.

4. Het beeld laten klinken

De leerlingen worden voorzien van illustraties. Kinderen spreken geluiden, woorden, zinnen uit die ze konden horen toen ze in het midden van de illustratie stonden.

5. Fantastische hypothesen

Een verhaal samenstellen op basis van een zin:

Ik deed de deur open en daar...
Ik keek uit het raam en...

Wat zou er gebeuren en wat zou u doen als:

– frisdrank uit de kraan gegoten;
- rozijnen begonnen uit de wolken te vallen in plaats van regen;
- mensen bedachten een slaappil.

6. Brieven aan sprookjesfiguren, buitenaardse wezens

Als een soort schrijven. Dit soort werk leert correct en figuurlijk spreken, ontwikkelt observatie.

7. Ga verder met de tekst

Deze taak omvat de ontwikkeling van fantasie, verbeeldingskracht en het vermogen om je fantasieën met woorden uit te drukken.

Leefde - er was een sterretje. Op een ochtend, toen het nodig was om op te staan en de zon aan te steken voor een nieuwe dag, liet Asterisk tijdens de vlucht een vonk vallen. Het werd meteen donker en verdrietig. Wat moeten we doen?

8. Sprookjes samenstellen met bepaalde karakters

In de dierentuin woonden een leeuw, een papegaai en een hond. Op een dag…

Aan de rand van het bos woonde een kleine dwerg. Hij woonde in zijn kleine huis. Op een dag…

Literatuur

Bushueva LS, Bloshchitsina LP

creatieve verbeelding

Vinogradov V.V.

Vorobyova, VI, Tivikova, S.K.

Lagere school

Matveeva EI

Novosyolova LS

Rakhmatullina F.V.

Sinitsin, V.A.

Lagere school

Sinitsyn, V.A.

moderne benaderingen

Onder de prioritaire moderniseringsstrategieën modern onderwijs blijft gericht op ontwikkeling creativiteit schoolkinderen als bepalend voor de voorwaarden voor flexibele aanpassing aan de realiteit van de samenleving. Het is bekend dat de basisschoolleeftijd de meest gevoelige periode is voor de ontwikkeling van veel persoonlijke vaardigheden, waaronder: algemeen vermogen tot creativiteit - creativiteit.

Onder de creativiteit psychologisch onderzoek het complex van intellectuele en persoonlijke kenmerken van het individu begrijpen, bijdragend aan de onafhankelijke vooruitgang van problemen, de generatie een groot aantal originele ideeën en onconventionele oplossingen. Het concept van creativiteit als universele cognitieve creativiteit won aan populariteit na het werk van J. Gilford. Hij noemt zes dimensies van creativiteit:

Mogelijkheid om problemen op te sporen en te formuleren.
Mogelijkheid om te genereren meer ideeën.
Flexibiliteit is het vermogen om een verscheidenheid aan ideeën te produceren.
Originaliteit - het vermogen om op een niet-standaard manier op stimuli te reageren.
De mogelijkheid om een object te verbeteren door details toe te voegen.
Mogelijkheid om problemen op te lossen, d.w.z. vermogen om te analyseren en te synthetiseren.

EP Torrens definieert creativiteit als een proces van manifestatie van gevoeligheid voor problemen, gebrek aan kennis, hun disharmonie, inconsistentie, enz.; het oplossen van deze problemen, het zoeken naar hun oplossingen, het naar voren brengen van hypothesen; testen, wijzigen en hertesten van hypothesen; en tot slot de formulering en mededeling van het resultaat van de beslissing. Volgens E. P. Torrens, creativiteit - natuurlijk proces, die wordt gegenereerd door een sterke menselijke behoefte om spanning te verlichten die ontstaat in een situatie van onzekerheid of onvolledigheid. Creativiteit komt tot uiting in denken, communiceren, bepaalde types activiteiten. Het kan de persoonlijkheid als geheel en (of) haar individuele vermogens karakteriseren.

Elk kind heeft een creatief potentieel en het is noodzakelijk om eigenschappen van een creatief persoon te ontwikkelen als activiteit, nieuwsgierigheid, fantasie, waakzaamheid, optimisme, vloeiendheid en flexibiliteit van denken. Op basis van creatief potentieel ontwikkelen creatieve vermogens: een complex van individuele psychologische vermogens van een persoon, waardoor ze met succes problematische, creatieve taken in niet-standaard situaties, het vermogen en de bereidheid tot creatieve creatieve activiteit. Precies creatieve activiteit maakt een persoon tot een wezen, met uitzicht op de toekomst, het creëren en wijzigen van zijn heden.

Volgens L. S. Vygotsky, dat is gemakkelijk te zien creatieve processen manifesteren zich al in de vroege kinderjaren in volle kracht. Een van de zeer belangrijke zaken kinderpsychologie en pedagogiek is een vraag over creativiteit bij kinderen, over de ontwikkeling van deze creativiteit en over de betekenis creatieve werken voor algemene ontwikkeling en rijping van het kind. "Het is onmogelijk om de creatieve daad van kunst te onderwijzen, maar dit betekent helemaal niet dat de opvoeder niet kan bijdragen aan de vorming en manifestatie ervan." De belangrijkste voorwaarde voor de manifestatie van creativiteit, L.S. Vygotsky, dat de activiteit van de verbeelding van het kind bijna nooit ontstaat zonder de hulp en deelname van volwassenen. De jongere leerling leert niet zozeer van de leraar als wel van hem. Samen gaan ze door een lange geschiedenis van zwangerschap en ontwikkeling van activiteiten, culminerend in een daad van creativiteit.

Yu.A. Poluyanov onderscheidt in een gezamenlijke klim naar het werk van een leraar en een student zeer voorwaardelijk drie fasen: voorbereidend, enscenering en definitief, die meestal niet in tijd en plaats zijn gelokaliseerd. Elk heeft echter zijn eigen inhoud, en elk correspondeert met een speciale vorm van interactie tussen de leraar en de studenten.

Tot de leeftijd van zeven kunnen kinderen alleen reproductieve afbeeldingen vinden - representaties van objecten die hen bekend zijn, gebeurtenissen die niet worden waargenomen in dit moment tijd, en deze afbeeldingen zijn meestal statisch. Productieve afbeeldingen-representaties van het resultaat van een nieuwe combinatie van sommige elementen verschijnen bij kinderen in het proces van speciale creatieve taken.

In de basisschoolleeftijd hebben kinderen aanzienlijke ontwikkelingsreserves. Met het kind dat naar school gaat, onder invloed van het onderwijs, begint de herstructurering van al zijn bewuste processen, het verwerven van nieuwe kwaliteiten door hem. kind leert de wereld en doet het niet abstract en emotieloos, maar ervaart wat hem overkomt, vormt het zijne? eigen houding naar wat hem omringt, kiest voor sommige activiteiten en verwerpt andere. Gebruik in "creativiteitslessen" in Lagere school beeldende therapie technieken draagt bij aan de ontwikkeling creatief denken, creatieve verbeelding, esthetische ervaring, praktische vaardigheden visuele activiteit, artistieke vermogen, communicatie vaardigheden, en stelt u ook in staat om te bouwen positieve relatie met kindje. Voor de leraar is het belangrijk in deze lessen niet de esthetische kant van het werk van kinderen, maar de opkomende relaties. Dit is wat creativiteitslessen zo waardevol maakt: in deze lessen zijn er geen capabele en onbekwaamheden, alle taken zijn beschikbaar voor alle kinderen, en niet alleen voor de artistiek begaafde.

De leraar kan en mag zich niet bezighouden met psychologische analyse van de resultaten gezamenlijke activiteiten hun studenten. Creativiteitslessen voor de leraar zijn waardevol omdat ze je in staat stellen om te verwijderen wat er in de klas als geheel of in individuele studenten bestaat. emotionele stress, onderdrukte emoties uiten, een nieuwe benadering vinden om het probleem op te lossen. Een creatieve leraar, die kunsttherapietechnieken in zijn werk gebruikt, ontwikkelt de verbeeldingskracht en verbeeldingskracht van het kind.

Werken met kunsttherapie-technieken op school kan worden uitgevoerd met behulp van verschillende strategieën en organisatievormen. Op de lagere school is het handig om wekelijkse lessen van veertig minuten te houden die zijn opgenomen in het systeem van reguliere lessen. Lessen worden gecombineerd verschillende soorten activiteiten, methoden die gericht zijn op het ontwikkelen van de creativiteit van junior studenten school leeftijd.

Het doel van de lessen is om studenten psychologische hulpmiddelen te bieden die hen voorzien van: persoonlijke zelfontwikkeling begrip van zichzelf en hun plaats in de wereld, andere mensen, evenals de wetten van de wereld waarin zij leven, begrip van de vooruitzichten voor de toekomst.

Rekening houdend met de kenmerken van kinderen in de basisschoolleeftijd, hebben we een klassensysteem samengesteld met behulp van beeldende therapietechnieken, gericht op het ontwikkelen van het creatieve potentieel van kinderen.

De belangrijkste voorwaarden voor de implementatie van creativiteit beschouwen wij als de organisatie van interactie tussen kinderen en volwassenen in overeenstemming met de principes van de humanistische psychologie (niet-schatting, acceptatie van anderen, veiligheid, ondersteuning). Ander belangrijke voorwaarde ontwikkeling van creativiteit is de inhoud van het materiaal.

Als bijlage bij het artikel geven we een voorbeeld van het gebruik van beeldende therapietechnieken in de klas.

Les "Het huis waarin we wonen"

Deze activiteit bevordert de ontwikkeling van spontaniteit, stelt u in staat om te verduidelijken persoonlijkheidskenmerken, waarden, de aard van de problemen van elke deelnemer, zijn positie in de groep, heeft het potentieel om de creatieve vaardigheden van studenten te ontwikkelen.

De les wordt gegeven in de klas. Studenten worden verdeeld in groepen van gelijke aantallen, 5-6 personen elk. Op basis van het aantal groepen moeten de tafels zo met elkaar worden verbonden dat de kinderen kunnen samenwerken.

materialen:

Grote vellen papier, één voor elke groep kinderen; kleurpotloden, waspastels, viltstiften; apparaten waarmee u voltooide tekeningen aan een bord of muur kunt bevestigen.

Stadia

1. stemming

Oefening "Spiegel".

De ene deelnemer speelt de rol van leider, de andere van volger. De taak van de leider is om te leiden, de volger is om de leider te volgen in bewegingen en deze zo nauwkeurig mogelijk te herhalen, in hetzelfde tempo. Dan is er een uitwisseling van rollen. Aan het einde van de oefening is het belangrijk om erachter te komen in welke rol elk van de deelnemers zich zelfverzekerder, comfortabeler en zekerder voelde.

2. Werk in groepen

Kinderen worden willekeurig of willekeurig in gelijke groepen verdeeld. Elke groep krijgt een groot vel papier, gekleurde materialen voor het werk.

Instructie:

Bedenk samen een woning voor uw groep. Teken Het.
Kies uit elke groep één persoon die kan vertellen wie het huis heeft uitgevonden, wie wat heeft geschilderd en wie waar zou willen wonen.

3. verbalisatie fase

Kinderen presenteren om de beurt hun architecturale projecten’ en praten over hoe het werk in de groep is gegaan. Zowel het werkproces zelf als het verhaal erover stellen ons in staat om kinderen in collectieve creativiteit te zien: "generatoren van ideeën", "performers", debaters en degenen die bereid zijn om compromissen te sluiten. Het is de moeite waard om aandacht te besteden aan de plaats die het kind voor zichzelf kiest in gemeenschappelijk huis: is het binnen of buiten het. Indien in het huis, dan samen, naast anderen, of afgezonderd en gescheiden van andere "bewoners" van het huis? Als tijdens de bespreking van het werk plotseling blijkt dat een kind zijn plek niet heeft gevonden in het huis van de groep waartoe hij behoort, kun je hem uitnodigen om een ander huis te kiezen (een andere groep studenten) en de kinderen vragen om een nieuwe huurder of gast uitnodigen.

4. de laatste fase

Je kunt de resulterende afbeeldingen van huizen op een vel tekenpapier plakken, een achtergrond creëren om een soort stad te maken waar iedereen gelukkig en comfortabel is; teken bij elk huis van zijn bewoners, schrijf goede wensen.

Literatuur:

Vygotsky, LS Verbeelding en creativiteit in jeugd. St. Petersburg: SOYUZ, 1997. - 96 p.
Lebedeva, LD. De praktijk van beeldende therapie: benaderingen, diagnostiek, trainingssysteem. - St. Petersburg: Toespraak, 2003. - 256 p.
Prokhorova, L.N. Voorbereiding van een leraar voor werk aan de ontwikkeling van creativiteit van jongere schoolkinderen / L.N. Prokhorova // Basisschool. - 2003. - Nr. 2. - S. 38 - 42.