Astronoomia koolides. Kursuse "Astronoomia" tööprogramm

Riigikorporatsioon "Roskosmos" pöördus Haridus- ja Teadusministeeriumi poole palvega tagastada astronoomia, kuna eraldi teema, sisse vene koolid. Seda algatust toetasid Venemaa planetaariumid ja instituut kosmoseuuringud RAN. Ja siis juhtus ime, Haridus- ja Teadusministeerium teatas ametlikult, et alates 1. septembrist 2017 on koolides uus ese- astronoomia.

1990. aastate alguses vene koolides astronoomiat enam ei õpetatud. Ja kuigi haridus- ja teadusministeerium eitab astronoomia kursuse välistamise fakti kohustuslik kooli õppekava(osakonna töötajate sõnul on astronoomia muutunud lahutamatu osa distsipliinid "füüsika" ja " Maailm"), tegelikult teave selle kohta taevakehad koolilapsed pidid ise otsima ja õppima. Selle tulemusena on elanike astronoomilise kirjaoskuse tase langenud alla nulli – näiteks enam kui kolmandik venelastest ei tea, et Maa tiirleb ümber Päikese, mitte vastupidi.

Selline astronoomiline kirjaoskamatus 21. sajandil, kosmoseavastuste sajandil ja esimesed satelliidid teele saatnud riigis on vastuvõetamatu. Seetõttu pöördus riigikorporatsioon "Roscosmos" haridus- ja teadusministeeriumi poole palvega tagastada astronoomia eraldi õppeainena vene koolidesse. Seda algatust toetasid Venemaa planetaariumid ja Venemaa Teaduste Akadeemia Kosmoseuuringute Instituut. Ja siis juhtus ime, Haridus- ja Teadusministeerium teatas ametlikult, et alates 1. septembrist 2017 ilmub koolidesse uus õppeaine - astronoomia.

Miks kadus astronoomia koolide õppekavadest?

Põhjuste hulgas, mis nivelleerisid astronoomiat kooliainena, võib nimetada NSV Liidu apokalüpsist - riigi lagunemise ajal polnud aega hariduseks. Kuid see pole kõige rohkem peamine tegur, mis hävitas võimaluse saada ümbritseva maailma kohta teaduslikke ideid. Põhjuseid oli ka teisi, mitte vähem objektiivseid.

Aine õpetamise ajalugu Venemaal loodusteadusena on enam kui sada aastat pikk. Eliitteadusest sai kosmograafia (astronoomia) kättesaadavaks eelmise sajandi 20. aastate alguses ning seoses eelmise sajandi kolmekümnendate haridusreformiga sai astronoomia omaette kooliaine staatuse ning selle õpe vanem klass Põhikool kuni 1991. aastani oli ette nähtud 35 tundi.

Aasta teine ​​pool on lõpetajatele kuum aeg, eksamiteks valmistumine, seega füüsikaõpetajad, nemad on ka astronoomia õpetajad, tühistatud astronoomia tunnid füüsika lõpueksamiks valmistumise kasuks. Ja astronoomiatunde sai poole vähem – isegi vähem kui ruumikehad päikesesüsteemis, millest oleks soovitav anda õpilastele vähemalt pealiskaudne ettekujutus.

Süvakosmose struktuuri ja selle seaduspärasuste uurimine jäi unistuseks, mida õhutasid stsenaristid ja ulmefilmide režissöörid. maavälised tsivilisatsioonid, lennud tähtkuju Suur koer jne. Filmida stsenaariume kosmosest kui pseudoteaduslikust didaktiline materjal, lisatud on horoskoobid ja astroloogilised prognoosid, mis on siginud kõik trükitud väljaanded ja keskstel telekanalitel – nagu oleks keegi meelega maha raputanud sajanditepikkuse tolmu inimese iidsetest ideedest universumi kohta ja kopeerinud neid riigis, mis kohtus oma Gagariniga kosmosest.

Kuid astronoomia uurimine, nagu loodusteadus, lisaks valdkonna teadmiste laiendamisele loodusteadused, mõjutab koolinoorte maailmapildi kujunemist. Kuid alates 1991. aastast on see nišš täidetud pseudoteaduslike teadmistega, juhtides märkamatult uusi põlvkondi keskaegsesse teadmatuse džunglisse.

Astronoomiaõppe kättesaadavus, mis on ette nähtud Nõukogude süsteem haridus, jõudis kriisi kõrgeimasse punkti ja kadus koos riigiga, kes saatis esimesena satelliidi ja saatis kosmosesse inimese – "... geenius on paradokside sõber," nagu ütles suur vene poeet. Kellele oli kasu NSV Liidu kadumisest ja astronoomia õppeaine kaotamisest koolikohustuslikust õppekavast, on ajaloo- ja ühiskonnaõpetuse tundides uuritav teema.

Kas astronoomia on koolis vajalik?

Täna konkureerib Venemaa kosmoseuuringute ja kosmoseuuringute vallas ainult Ameerika Ühendriikidega. Siiani esimene satelliit, esimene kosmonaut, esimene inimene, kes on käinud avakosmos- meie üleolekut ja seni said ameeriklased ilma Vene kanderakettideta kosmosesse vaadata vaid teleskoopide abil. Kõik maailmas on omavahel seotud. Maal sõltub palju edust avakosmose uurimisel ja uurimisel. Võime täiesti kindlalt öelda: tugevam on see, kes on targem ja jõud on teadmistes.

Eksperdid usuvad, et õppimine astronoomia koolis vajalik. Kasvõi juba sellepärast, et universumiteadus aitab õpilastel silmaringi avardada ja loomulikku uudishimu rahuldada. Kas õpilased tunnevad uue aine vastu huvi? Loomulikult pakuvad lastele huvi juba kosmosealased teadmised, ütlevad planetaariumide ja astrokomplekside töötajad. Aga kui huvitavaks kujuneb astronoomia kursus koolis, sõltub suuresti õpetajatest.

Astronoomia õppimise vajadusest koolis räägivad ka üksikud võimuesindajad. Näiteks senaator Ljudmila Bokova vastas meie küsimusele: "Astronoomia oli vanasti täisväärtuslik aine ja seda õpiti keskkoolis. Selle vajalikkus on ilmne, selles on isegi olümpiaadiliikumine. ainevaldkond. Samuti on avaliku elu tegelased ja õpetajad korduvalt propageerinud selle distsipliini tagasipöördumist. Minu meelest ei tasu eraldi õppeainet teiste kahjuks sisse tuua, küll aga on võimalik koostada integreeritud füüsika programm, sealhulgas astronoomiaga seotud teemad. See nõuab täiendusi füüsikaõpikutesse."

Muideks

BRAINLY Sp. z o.o. Koos saidiga Znanija.com võtsid nad endale ülesandeks teha sel teemal "täiesti huvitu" sotsioloogiline uuring, kas Venemaa koolilapsed tahavad astronoomiat õppida? Selgus, et nad peaaegu ei tahtnud! Selle küsitluse üksikasjalikud tulemused leiate määratud saidilt, kuid see pole asja mõte.

Kus ja miks ettevõte meie riigis tekkis ning miks on see mures laste soovi või soovimatuse pärast astronoomiat õppida? Igasugune uurimine nõuab märkimisväärseid materiaalseid kulutusi - ja nad ei kahetsenud! Lastele ei meeldi piim ja manna, nad kardavad vaktsineerimist, unistavad, et pühad kestavad üheksa kuud aastas ja õppeaasta- kolm. Sel teemal oleks võimalik korraldada küsitlus.

Järeldused selle huvi kohta vene vastu haridussüsteem lugejad teevad seda ise.

Astronoomia on tagasi koolis. Kes ja kuidas õpetab?

Nüüd kõige olulisemast. Haridus- ja Teadusministeeriumi ametlikul veebisaidil Venemaa Föderatsioon avaldas 20.06.2017 korralduse „Uuringu korraldamise kohta teema"Astronoomia" koos juhiste rakendamisega selle distsipliini kohustuslikuks kursuseks.

AT juhised on kirjas, et "efektiivse (!) Töö korraldamiseks ..." kohustuslik, keskmisel tasemel Üldharidus, antakse uuritavale vähemalt 35 tundi (!) "kahe aasta õppimiseks". Jälle nagu sees Nõukogude kool, ei ole astronoomia arvamine eksami ainete hulka plaanitud isegi vabatahtlikkuse alusel. Tõsi, seekord on plaanis füüsika riigieksami materjalidesse lisada ka astronoomia-teemalised küsimused. Personali välja- ja ümberõpe, õpikute, materiaal-tehnilise baasi loomine - planeerimise ja arenduse etapis.

"Vaeslaps" viidi tagasi teadmiste templisse, kuid pandi jälle nurka. Jah, kõigist ei saa astrofüüsikuid, sest astronoomia on väga keeruline ja mitmekomponentne teadus ning riik vajab sellel alal teadlasi, mitte aga tohutut tavaliste tehnikute personali. Aga võib-olla tõsisema lähenemisega uuringule aine koolis, kas aja jooksul oleks võimalik kasvatada kvalifitseeritud astronoomiaõpetajaid, kes suudaksid sisendada huvi teaduse vastu, selgitada selle tähendust tulevastele põlvedele? Keegi ei ütle, et sa ei pea reegleid õppima liiklust kui te ei kavatse sõita.

Jah, teadmiste hulk on tänapäeval selline, mis tekitab põhjendatud muret kõrge psühho-emotsionaalse ja õppekoormus lapsed ja pole teada, kuhu vana-uue objekti lisatund "sisestada". Aga astronoomia võib olla ka geograafia või loodusteaduse osa, see sobib hästi teiste loodusteaduste sektsioonidesse. Teadus areneb kiiresti ja edasi õppida on veelgi keerulisem.

Hea see astronoomia tagasi kooli. Kui ainult mitte "vanale rehale" astuda! Minevik peab püüdlema tulevikku ja sellele tuleb seekord mõelda – tõsiselt ja pöördumatult.

Piltide allikad: tvc.ru, sibmama.ru, newsland.com, inruza.ru

Ma tellin:

Kinnitada lisatud dokumendid, mis sisalduvad Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi 5. märtsi 2004. aasta korraldusega N 1089 heaks kiidetud alg-, üld- ja keskhariduse (täieliku) üldhariduse riiklike haridusstandardite föderaalses komponendis, muudetud Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeeriumi 3. juuni 2008. aasta korraldustega N 164, 31. augustist 2009 N 320, 19. oktoobrist 2009 N 427, 10. novembrist 2011 N 2643, 24. jaanuarist , 2012 N 39 ja 31. jaanuari 2012 nr 69 ja 23. juuni 2015 nr 609.

Lisa

KINNITUD
Haridusministeerium
ja Vene Föderatsiooni teadused
7. juunil 2017 N 506

muutused,
mis sisalduvad üld-, põhi- ja keskhariduse (täieliku) üldhariduse riiklike haridusstandardite föderaalses komponendis, mis on kinnitatud Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi 5. märtsi 2004. aasta korraldusega N 1089

1. II osas "Keskharidus (täielik) üldharidus":

1.1. Jaotises "Üldsätted":

a) kaheteistkümnendas lõigus lisatakse pärast sõna "füüsika" sõna "Astronoomia";

b) kolmeteistkümnes lõik sõnastatakse järgmises sõnastuses:

„Kooliaineid astronoomiat ja loodusteadust esitatakse ainult algtase. Valikuliselt haridusasutus akadeemiline aine Loodusteadusi saab õppida füüsika, keemia ja bioloogia põhiainete asemel.»;

c) neljateistkümnendas lõigus pärast sõnu " Kehaline kultuur"Täiendus sõnaga" Astronoomia.

1.2. Pärast jaotist "Füüsika keskhariduse (täieliku) üldhariduse standard" lisage järgmise sisuga jaotis:

"Täieliku astronoomia keskhariduse (täieliku) üldhariduse standard

Põhitase

Astronoomiaõpe keskhariduse (täieliku) üldhariduse algtasemel on suunatud järgmiste eesmärkide saavutamisele:

teadvustamine astronoomia fundamentaalsest rollist põhiliste loodusseaduste tundmisel ja kaasaegse loodusteadusliku maailmapildi kujunemisel;

kohta teadmisi omandama füüsiline olemus taevakehad ja -süsteemid, Universumi ehitus ja areng, Universumi ruumilised ja ajalised mastaabid, olulisemad astronoomilised avastused, mis määrasid teaduse ja tehnika arengu;

taevakehade näiva asukoha ja liikumise selgitamise oskuse valdamine asukoha ja aja määramise põhimõtete järgi vastavalt. astronoomilised objektid, oskused praktiline kasutamine arvutirakendused tähistaeva tüübi määramiseks konkreetses punktis teatud aja jooksul;

arengut kognitiivsed huvid, intellektuaalne ja loovus astronoomiaalaste teadmiste omandamise protsessis, kasutades erinevaid infoallikaid ja kaasaegseid infotehnoloogiaid;

omandatud teadmiste ja oskuste kasutamine praktiliste probleemide lahendamisel Igapäevane elu;

moodustamine teaduslik väljavaade;

loodusteaduslike ning eriti füüsikaliste ja matemaatiliste teadmiste kasutamise oskuste kujundamine ümbritseva maailma ehituse objektiivseks analüüsiks kaasaegse astrofüüsika, astronoomia ja astronautika saavutuste näitel.

Põhiharidusprogrammide kohustuslik miinimumsisu

Astronoomia aine

Astronoomia roll tsivilisatsiooni arengus. Inimese vaadete areng universumi kohta. Geotsentrilised ja heliotsentrilised süsteemid. Astronoomia teadmiste meetodite tunnused. Praktiline kasutamine astronoomilised uuringud. Kodumaise kosmonautika arengulugu. Esiteks tehissatelliit Maa, lend Yu.A. Gagarin. Kaasaegse astronautika saavutused.

Praktilise astronoomia alused

Taevasfäär. Üksikud punktid taevasfäär. Taevakoordinaadid. Tähekaart, tähtkujud, arvutirakenduste kasutamine tähistaeva kuvamiseks. Nähtav suurusjärk. ööpäevane liikumine valgustid. Seos objektide näilise asukoha vahel taevas ja geograafilised koordinaadid vaatleja. Maa liikumine ümber Päikese. Kuu näiv liikumine ja faasid. Päikese- ja kuuvarjutused. Aeg ja kalender.

Taevakehade liikumise seadused

Struktuur ja ulatus Päikesesüsteem. Planeetide konfiguratsioon ja nähtavuse tingimused. Päikesesüsteemi kehade kauguste ja nende suuruste määramise meetodid. Taevamehaanika. Kepleri seadused. Taevakehade masside määramine. Kunstlike taevakehade liikumine.

Päikesesüsteem

Päikesesüsteemi päritolu. Maa-Kuu süsteem. planeedid maapealne rühm. Hiiglaslikud planeedid. Satelliidid ja planeetide rõngad. Päikesesüsteemi väikesed kehad. asteroidi oht.

Astronoomilised uurimismeetodid

Elektromagnetiline kiirgus, kosmilised kiired ja gravitatsioonilained teabeallikana taevakehade olemuse ja omaduste kohta. Maa- ja kosmoseteleskoobid, nende tööpõhimõte. Kosmosesõidukid. Spektraalanalüüs. Doppleri efekt. Viini nihkeseadus. Stefan-Boltzmanni seadus.

Tähed

Tähed: peamised füüsikalised ja keemilised omadused ning nende omavaheline seos. Erinevad täheomadused ja nende mustrid. Tähtede kauguse määramine, parallaks. Topelt- ja mitmetäheline. Päikesevälised planeedid. Universumi elu olemasolu probleem. Sisemine struktuur ja tähtede energiaallikad. Päritolu keemilised elemendid. Muutuvad ja põlevad tähed. Pruunid kääbused. Tähtede areng, selle etapid ja lõppfaasid.

päikese struktuur päikese atmosfäär. Manifestatsioonid päikese aktiivsus: laigud, sähvatused, silmapaistvad kohad. Päikese aktiivsuse perioodilisus. Magnetvälja roll Päikesel. Päikese-maapealsed ühendused.

Meie galaktika – Linnutee

Galaktika koostis ja struktuur. täheparved. Tähtedevaheline gaas ja tolm. Galaktika pöörlemine. Tume aine.

Galaktikad. Universumi struktuur ja areng

Teiste galaktikate avastamine. Galaktikate mitmekesisus ja nende peamised omadused. Supermassiivsed mustad augud ja galaktikate tegevus. Kosmoloogia mõiste. Punane nihe. Hubble'i seadus. Universumi evolutsioon. Suur pauk. Reliikvia kiirgus. Tume energia.

Nõuded lõpetajate koolitustasemele

Astronoomia algtaseme õppimise tulemusena peaks üliõpilane:

tea/mõista:

mõistete tähendus: geotsentriline ja heliotsentriline süsteem, näiv suurusjärk, tähtkuju, planeetide vastandused ja sidemed, komeet, asteroid, meteoor, meteoriit, meteoroid, planeet, satelliit, täht, päikesesüsteem, galaktika, universum, universaal- ja standardaeg, päikeseväline planeet (eksoplaneet), tähtede spektraalne klassifikatsioon, parallaks, taustkiirgus, Suur Pauk, must auk;

tähenduses füüsikalised kogused: parsek, valgusaasta, astronoomiline üksus, suurusjärk;

Hubble'i füüsikaseaduse tähendus;

kosmoseuuringute peamised etapid;

hüpoteesid päikesesüsteemi tekke kohta;

Päikese peamised omadused ja ehitus, päikeseatmosfäär;

Galaktika mõõtmed, Päikese asukoht ja pöördeperiood galaktika keskpunkti suhtes;

too näiteid: astronoomia roll tsivilisatsiooni arengus, uurimismeetodite kasutamine astronoomias, erinevad ulatused elektromagnetiline kiirgus saada teavet Universumi objektide kohta, hankida astronoomilist teavet kasutades kosmoseaparaate ja spektraalanalüüs, päikese aktiivsuse mõju Maale;

kirjeldada ja selgitada: kalendrite erinevused, päikese alguse tingimused ja kuuvarjutused, kuu faasid, valgustite igapäevased liikumised, loodete põhjused; optilise teleskoobi tööpõhimõte, seos füüsikalised ja keemilised omadused tähed värvi-heleduse diagrammi abil, füüsilised põhjused, tähtede tasakaalu, tähtede energiaallika ja keemiliste elementide päritolu määramine, punanihe Doppleri efekti abil;

iseloomustada astronoomia tunnetusmeetodite tunnuseid, Päikesesüsteemi planeetide põhielemente ja omadusi, taevakehade kauguste ja lineaarmõõtmete määramise meetodeid, võimalikud viisid erineva massiga tähtede areng;

leidke taevas põhjapoolkera peamised tähtkujud, sealhulgas: Suur Vanker, ursa Minor, Bootes, Cygnus, Cassiopeia, Orion; kõige heledad tähed, kaasa arvatud: polaartäht, Arcturus, Vega, Chapel, Sirius, Betelgeuse;

kasutada arvutirakendusi Päikese, Kuu ja tähtede asukoha määramiseks mis tahes kuupäeval ja kellaajal antud paikkonnas;

kasutada omandatud teadmisi ja oskusi praktiline tegevus ja igapäevaelu:

astronoomia seoste mõistmine teiste teadustega, mis põhinevad teadmistel astronoomiast, eraldades selle pseudoteadusest;

meediaaruannetes, Internetis, populaarteaduslikes artiklites sisalduva teabe hindamine.

1.3. Jaotises "Loodusainete kesk(täieliku) üldhariduse standard" (algtase):

a) alajao "Põhiõppe kohustuslik minimaalne sisu" positsiooni "Kaasaegsed loodusteaduslikud teadmised maailmast" kolmandas lõigus haridusprogrammid"sõnad" Universumi evolutsioon ( suur pauk, galaktikate majanduslangus, tähtede ja planeetide evolutsioon, päikesesüsteem)" välistada;

b) alajaotises "Nõuded koolilõpetajate koolitustasemele" (baastase):

positsioonis "tea/aru" jäta sõnad "universumi evolutsioon, suur pauk, päikesesüsteem, galaktika" välja;

positsioonis "suuda" välistada sõnad "galaktikate majanduslangus".

2. Alajaotises "2. Föderaalne komponent osariigi standardüldharidus moderniseerimise kontekstis Vene haridus" jaotis "Selgitav märkus":

a) kahekümnendas lõigus lisatakse pärast sõna "füüsika" sõna "Astronoomia,";

b) lisage järgmisest sisust uus kahekümne teine ​​lõik:

„Astronoomia – kasutusele võetud eraldiseisva akadeemilise õppeainena, mis on suunatud saavutuste uurimisele kaasaegne teadus ja tehnikad, teadmistebaaside moodustamine meetodite ja tulemuste kohta teaduslikud uuringud, taevakehade ja universumi kui terviku põhilised loodusseadused”;

c) lõikeid kakskümmend kaks - kakskümmend kuus tuleks lugeda vastavalt lõigeteks kakskümmend kolm - kakskümmend seitse.

Dokumendi ülevaade

Kinnitatud on astronoomia kesk(täieliku) üldhariduse standard. Selle põhjuseks on astronoomia kasutuselevõtt eraldiseisva õppeainena.

Määratakse põhiõppekavade sisu kohustuslik miinimum ja nõuded lõpetajate koolitustasemele.

Vene koolides on aine "astronoomia" tegelikult keelatud alates 2008. aastast – ettekäändel, et ühtegi praegust astronoomiaõpikut pole koolis kasutamiseks lubatud ja heaks kiidetud. Ja praegu kehtib reegel – autoriseeritud õpikut pole, seega seda ainet õpetada ei saa. Ilmselt leidsid haridus- ja teadusministeeriumi ametnikud, et Universumi ja kosmiliste seaduste tundmine on meie lastele täiesti ebavajalik.

Otsest astronoomia õppimise keeldu koolides ei ole, osades koolides õpetatakse astronoomiat siiani erikursustena, kuid ühelgi hiljuti kirjutatud õpikutel pole haridusministeeriumi templit, mis soovitaks õpiku kasutamist aastal. haridusprotsess. Ja õpetajatest, kes saaksid keskkoolis astronoomiat õpetada, on väga puudus.

Tuletan meelde, et paradoksaalsel kombel toimus astronoomia kui kohustusliku õppeaine kaotamine vene koolides just 2009. aasta eelõhtul, mille deklareeris ÜRO Peaassamblee. rahvusvaheline aasta astronoomia. Sõnades, deklareerides pidevalt oma soovi saada osa rahvusvahelisest kogukonnast, deklareerides soovi ühineda WTOga, tegelikult ignoreeris Venemaa ÜRO resolutsiooni. Sellised sobimatu käitumine haridusametnikud põhjustasid paljude õpetajate, ülikoolide õppejõudude ja teadusringkondade tugeva reaktsiooni.

2009. aastal palusid Venemaa astronoomid ametivõimudel: "tagastada koolidesse astronoomiaõpetus, taastada astronoomiaõpe pedagoogilised ülikoolid ja anda selle teaduse populariseerimiseks riiklikku tuge,” öeldakse aluseks võetud konverentsi resolutsiooni tekstis. Vene teadlaste avalduses öeldakse: "Astronoomia kaotamine keskkoolis loob paratamatult soodsa pinnase pseudoteaduslike ideede laialdaseks levitamiseks maailma, astroloogia, maagia, nõiduse kohta tingimustes, kus populaarteaduslik kirjandus tõttu üldsusele kättesaamatuks kõrged hinnad. Usume, et vajadus universaalse astronoomilise hariduse järele tuleneb astronoomia panuse tähtsusest teadusliku maailmapildi loomisel ja teadusliku maailmapildi kujunemisel. kaasaegsed inimesed. Loodusteadus on osa ühtsest universaalsest kultuurist ja loodusteaduslikud teadmised peaksid saama iga haritud inimese omandiks. Praegu arenevad maailmas kiiresti astronoomia ja kosmoseuuringud, kuid Venemaal lõpetavad koolid õppeasutused"mõistetud astronoomilisele kirjaoskamatusele"

Seda algatust toetas Moskva rektor Riiklik Ülikool Viktor Sadovnichy. «Astronoomia tuleb taaskord kohustuslike ainete hulka arvata õppeained"- ütles ta -" ja ülikoolides on vaja taaselustada astronoomiaõpetajate koolitus. Inimesel, kes vaatab taevast, peab olema elementaarsed esitused selle kohta, mis see on. Astronoomia on kultuur, see on teadmine, mis peaks kõigil olema kultuurimees. Mis on tähed, mis on planeedid, mis on mateeria, mis on ruum, miks see on lõpmatu.

Miks peaksid koolid astronoomiat õppima?

Aastatuhandeid on astronoomiliste teadmiste alused – universumit puudutavate ideede alused – olnud osa nooremate põlvkondade koolitussüsteemist. Isegi keskaegsetes kloostrikoolides kuulus astronoomia koos aritmeetika, geomeetria ja muusikaga "kvadriviumi" - seitsme vaba kunsti kõrgeimale tasemele, mis on ainete õppimiseks kohustuslik. Siit kandus see skeem üle esimestesse ülikoolidesse, mis tekkisid 12.–13.

Venemaa gümnaasiumides oli kohustuslik kursus kirjeldav astronoomia – kosmograafia. Astronoomia lisati kohustusliku õppeainena hariduskavad Nõukogude keskkool. Kuid neil aastatel üritati ka astronoomiat keskkooli õppekavast eemaldada. Veidi enne Suure algust Isamaasõda mõned toonase Hariduse Rahvakomissariaadi "targad" püüdsid astronoomiat keskkoolide õppekavadest eemaldada. Seejärel pöördusid riigi juhtivad astronoomid akadeemik A. A. Blagonravovi poole, kes oli tollal suurtükiväeteaduste akadeemia president (selline akadeemia oli omal ajal olemas) ja tal oli õigus pöörduda otse I. V. Stalini poole. Ja ühest piisas telefonikõne Blagonravov Stalinile – ja astronoomia taastamise küsimus koolis sai kohe lahendatud.

Miks on keskkoolis astronoomia õppimine nii oluline? See on vajalik kaasaegseks haritud inimene tänu neile olulistele sotsiaalsed funktsioonid mida astronoomia läbib inimkonna ajaloo ja milles moodne ajastu tutvustab uusi tahke. Nendest funktsioonidest rakendatakse esimest. See on ajas ja ruumis orienteerumismeetodite väljatöötamine, mis on vajalik tingimus inimese tootmistegevus, tema sotsiaalne olemine ja igapäevaelu. Teine funktsioon on üldkultuuriline: see on inimese koha ja rolli määramine Universumi struktuuris. Astronoomiline maailmapilt on aastatuhandeid olnud ja on maailma kui terviku teadusliku pildi lahutamatu osa; see osa sellest, mis annab inimesele ettekujutuse selle maailma ruumilis-ajalisest struktuurist, milles ta elab ja tegutseb. Siinkohal tuleb ka rõhutada, et kõigi nende jaoks tihedad sidemed füüsikaga on astronoomia sõltumatu terviklik teadus oma konkreetse uurimisobjekti ja -meetodiga.

Ja üleüldse, mida on vaja tõestada, kui me oleksime esimesed, kes lõid kosmoselaevad, esimene, kes ületas gravitatsiooni! Olime esimesed, kes kosmose vallutasid! Olime esimesed, kes avakosmosesse läksid! Just meie Protoni raketid panevad mis tahes riigi satelliidid orbiidile! Venemaa koolitab iga riigi kosmonaute! Astronautika on üks väheseid teadusvaldkondi, kus säilitame endiselt maailmas liidripositsiooni.

Ja seda kõike sellepärast, et koolides õpetatud astronoomia paljastas lastele kauni ja salapärane maailm Universum! See on pärit endised õpilased kes tähistaevasse armus, tulid välja andekad disainerid ja astronaudid! Teadlased rahvusvahelisel tasemel! Ja kahju, et just praegu, kui ülejäänud tsiviliseeritud maailm on hakanud astronoomia vastu huvi tundma, oleme selle koolis õpetamise lõpetanud.

Kuigi, järgides meie valitsejate loogikat, miks peaksid meie lapsed teadma universumi seadusi teaduslik ettekanne maailma kohta? Neile piisab arvutimängudest-tulistajatest "Tähesõdade" teemal, fantastilistest filmidest tulnukatest nagu "Skyline" ja Jumala seaduse kulgemisest ... Jah, "Tähetehas" ... Selle tulemusena on nüüd vähe inimesi kaasaegne noorus oskab vastata kõige lihtsamatele küsimustele: kes on Tsiolkovski, mille poolest erinevad planeedid tähtedest ja miks tekivad päikesevarjutused...

2009. aastal Maailm tähistas 400. aastapäeva tähistaeva vaatlemisest teleskoopide abil. Aastal 1609 Galileo Galilei suunas enda loodud teleskoobi Kuu, Päikese, tähtede ja planeetide poole ning avastas, et Kuul on mäed ja Päikesel laigud, et Jupiteril on satelliidid, Saturnil on rõngad ja Linnutee koosneb tähtedest. AT Sel hetkel astronoomia on läbimas järjekordset revolutsiooni. Tänapäeval on see üks kiiremini arenevaid teadusi, kus avastused järgnevad üksteise järel. Venemaal on astronoomia olnud Peeter I ajast kohustuslik aine koolides ja kolledžites. 20. sajandi alguses viis Friedrich Zander planeetidevahelise reaktiivlennuki projekteerimiseni just huvi astronoomia vastu. 60ndatel. XX sajandil oli võimatu ette kujutada, et astronoomia jäetakse keskhariduse õppekavast välja. Siis kosmoselaev, mille on loonud meie teadlased, avas kogu inimkonnale uusi teadmisi Kuu, Veenuse ja Marsi kohta. Tänapäeval tegelevad paraku fundamentaalse kosmoseuuringutega teised riigid: Euroopa, USA, Jaapan, Hiina, India ja Venemaal on ametnike hinnangul raha eest kosmosetransporti ja raha eest kosmoseturismi piisanud ....

ÜRO Peaassamblee märkis oma resolutsioonis, et astronoomia on üks vanemaid fundamentaalteadused et sellel on kõige tõsisem mõju teiste teaduste arengule, rakendusuuringud, kultuur, filosoofia jne, et astronoomia on absoluutselt vajalik teadus, mida tuleks õppida lapsepõlvest peale.

Ja astronoomiaõppe taandareng vene koolides käib käsikäes Venemaa taandumisega fundamentaalteaduste valdkonnast ja sellistelt valdkondadelt. kõrgtehnoloogia nagu ruum. Sõnades seisavad võimud selle eest uuenduslik areng Venemaa, kuid tegelikult tegelevad nad hävitamisega põhiharidus, eemaldades koolidest ja ülikoolidest astronoomia ning asendades evolutsiooniteooria luululiste müütidega seitsme loomispäeva kohta. Eriti märkimisväärne on, et see toimub just praegu, grandioosse teadusliku läbimurde aastatel maailma juhtivate riikide astronoomia ja kosmosefüüsika vallas...

Kas astronoomiale eraldatud tundide arv mõjutab kuidagi õppetöö kvaliteeti, miks füüsik ei sobi astronoomiat õpetama ja kui läbimõeldud oli otsus astronoomiatunnid kooli tagasi tuua?

Täna naaseb Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusminister Olga Vassiljeva astronoomia juurde Keskkool. Kuus aastat tagasi eemaldatud ese ilmub programmi alates septembrist. See toimub aga “säästurežiimil”: füüsikaõpetajad viivad läbi astronoomiat ning lisatunde selleks ei eraldata.

«Tuletan meelde, et sellest aastast on kooli õppekavasse tulemas astronoomia kursus. Selles pole midagi üllatavat, astronoomiat õpetati füüsika kursusel, meil on õpikud, need olid alati föderaalses nimekirjas, füüsikaõpetajad on valmis selleks, et nad ei õpeta seda kursust enam aine raames. Füüsika", kuid eraldiseisva astronoomia raames. Tunnimuutusi ei ole,” ütles minister.

Varem töötas ministeerium välja liidumaa muudatused haridusstandard(FGOS), milles eelkõige tehti ettepanek kehtestada nõuete loetelu, mida koolinoored peaksid astronoomiatundides õppima. Nii et algtasemel peavad õpilased projekti järgi ise mõistma päikesesüsteemi ehitust, tähtede ja universumi arengut, teadma põhitõdesid. astronoomilised terminid. peal edasijõudnute taseõpilased peavad mõistma suhet füüsikalised seadused, mis avastati maapealsetes tingimustes, ja nähtused universumis.

sait intervjueeris astronoome, füüsikaõpetajaid ja koolijuhte ning uuris, mida nad sellest meetmest arvavad.

Georgi Arabuli, teise koolilütseumi (Moskva) füüsikaõpetaja:

«Kui paar aastat tagasi astronoomiatunnid ära jäid, oli see suur tragöödia. Olümpialiikumine jääb alles, aga objekt näib olevat kadunud. Ja lapsed tegelevad ainult ringidega ja tundides kerkis astronoomia esile vaid mõnes füüsikatunnis - näidetes. Sest uudised tema tagasitulekust on head.

Kuid siin on lõkse, sest füüsikaõpetaja peab õpetama. See on nagu MHC (maailma kunstikultuur, saidi märkus)õpetab kirjanduse õpetaja, kes pole MHC-ga täiuslikult kursis. Astronoomiat peaks õpetama astronoom, mitte füüsik. Minu koolis on astronoom, on keda suunata ja juhatada. Kuid enamikus koolides on see suur probleem.

Jah, ja idee võtta kell füüsikast on üsna kurb. AT nõukogude aeg füüsikale eraldati neli tundi nädalas ja sellest lähtuvalt sai programm üles ehitatud. Nüüd on programm jäänud samaks, kuid aega on vähendatud kahele tunnile nädalas. Füüsikast pole kuskilt tunde ära võtta.»

Oleg Ugolnikov, Venemaa Teaduste Akadeemia Kosmoseuuringute Instituudi vanemteadur, astronoomia keskse ainemetodoloogilise komisjoni aseesimees Ülevenemaaline olümpiaad koolilapsed:

«Kahjuks ei osalenud ma astronoomia kooli naasmise protsessis. Ma ei ole kindel, et aktsepteeritud skeem on elujõuline. Meie hinnangul oleks pidanud astronoomiat tutvustama eraldi kursusena aastaks ja hiljemalt 7.-8. Ja see tagastatakse rakendusena füüsikasse 11.-s, absoluutselt samal kujul kui aastal viimased aastad Nõukogude Liit. Ja kõik probleemid korduvad. Õpetajad kasutavad seda tundi selleks lisaklassid füüsikas ja lapsed on nendega täiesti nõus, sest nende ees seisvad probleemid on täiesti erinevad.

Jevgeni Yamburg, hariduskeskuse nr 109 (Moskva) direktor:

"Ma isiklikult ei näe siin mingit ohtu ega ohtu, see on normaalne meede. Ja mis puutub sellesse, et õpetajad peavad seda poolikuks, et astronoomiale ei eraldata piisavalt tunde... Iga aineõpilane on selline tunneler, kui metafoori kasutada. Andke mulle kolmsada tundi ajalugu! Kolmsada tundi füüsikat! Ma räägin teile lähemalt: mul on terve osakond - lapsed, kes on ravil, onkoloogiaga, kellel on hemodialüüsil neerud. Seal on väga range meditsiiniline protokoll, neid ei saa üle koormata. Sellegipoolest sooritavad nad edukalt GIA ehk ühtse riigieksami ja astuvad ülikoolidesse. Niisiis, asi pole tundide arvus, vaid õpetamise tehnoloogias.

Kuid samal ajal peavad teil olema põhiteadmised astronoomiast. Muidu on meil, nagu andmete järgi sotsioloogilised uuringud, peaaegu 60% usub, et Päike tiirleb ümber Maa. Kuid on üldisi kultuurilisi ideid ja peensusi, mida vajavad need, kes otsustavad oma saatuse selle erialaga siduda.

Sergei Popov, astrofüüsik, teaduse populariseerija, P.K. nimelise riikliku astronoomiainstituudi juhtivteadur. Sternberg:

"See on liiga suur ratsaväesüüdistus selle küsimuse jaoks. Selline otsustav meede nagu kohustusliku aine sisseviimine koolis nõuab tõsist ettevalmistust. Praegusel juhul tundub mulle, et see polnud nii, otsus tundub läbimõeldud. Seetõttu arvan, et valdavas enamuses koolides on see teeseldud. Ja veel: pole veel teada, millisesse klassi astronoomia läheb, seda on raske kommenteerida. Aga kui see on vanemas klassis, siis jään sellisele meetmele vastu.

Sergei Danilov, füüsika ja astronoomia õpetaja (Peterburi):

«Mulle pole siiani väga selge, kust need tunnid ja õpetajad tulevad. Nad ütlevad, et neid koolitatakse ümber. Taas on küsimus, kes. Ja veel üks oluline küsimus: õpik. Vorontsov-Veljaminov? Nii et isegi meie ajal leiti selles rohkem kui sada viga.

Imeline kevadpüha, mis seda nime kannab Rahvusvaheline naistepäev või lihtsalt ja lühidalt " 8. märts“, märgitakse paljudes maailma riikides.

Venemaal on 8. märts ametlik puhkus, lisapuhkepäev .

Üldiselt on see kuupäev meie riigis alates universaalsest kehtestamisest kuulutatud puhkuseks Nõukogude võim, ja poole sajandi pärast sai sellest ka puhkepäev. NSV Liidus oli tähistamisel suures osas poliitiline kontekst, kuna ajalooliselt oli sündmus, mille auks puhkus kehtestati, oluline päev töötajate võitluses oma õiguste eest. Ja ka see oli 8. märtsil 1917 (vana stiili järgi, uue järgi - 23. veebruar 1917) Peterburi manufaktuuride tööliste streigist, millest kasvas välja rahvusvahelise naistepäeva tähistamine, Veebruarirevolutsioon. algas.

8. märtsil tähistatav rahvusvaheline naistepäev on ÜRO jaoks meeldejääv kuupäev ning organisatsiooni kuulub 193 osariiki. Meeldejäävad kuupäevad Peaassamblee poolt välja kuulutatud eesmärgid julgustada ÜRO liikmeid üles näitama üles suuremat huvi täpsustatud sündmused. Siiski edasi Sel hetkel mitte kõik ÜRO liikmesriigid ei ole kinnitanud naistepäeva tähistamist oma territooriumil määratud kuupäeval.

Allpool on nimekiri riikidest, mis tähistavad rahvusvahelist naistepäeva. Riigid on rühmitatud rühmadesse: paljudes osariikides on puhkus ametlik puhkepäev (puhkepäev) kõigile kodanikele, kuskil 8. märtsil puhkavad ainult naised ja on osariike, kus nad töötavad 8. märtsil. .

Millistes riikides on 8. märts riigipüha (kõigile):

* Venemaal- 8. märts on üks armastatumaid pühi, mil mehed õnnitlevad eranditult kõiki naisi.

* Ukrainas- Rahvusvaheline naistepäev on jätkuvalt täiendav riigipüha, hoolimata korrapärastest ettepanekutest üritus nimekirjast eemaldada vabad päevad ja asendada see näiteks Ševtšenko päevaga, mida tähistatakse 9. märtsil.
* Abhaasias.
* Aserbaidžaanis.
* Alžeerias.
* Angolas.
* Armeenias.
* Afganistanis.
* Valgevenes.
* Burkina Fasosse.
* Vietnamis.
* Guinea-Bissaus.
* Gruusias.
* Sambias.
* Kasahstanis.
* Kambodžas.
* Keenias.
* Kõrgõzstanis.
* Põhja-Koreas.
* Kuubal.
* Laoses.
* Lätis.
* Madagaskaril.
* Moldovas.
* Mongoolias.
* Nepalis.
* Tadžikistanis Alates 2009. aastast on püha ümber nimetatud emadepäevaks.
* Türkmenistanis.
* Ugandas.
* Usbekistanis.
* Eritreas.
* Lõuna-Osseetias.

Riigid, kus 8. märts on vaba päev ainult naistele:

On riike, kus rahvusvahelisel naistepäeval vabastatakse töölt ainult naised. See reegel on heaks kiidetud:

* Hiinas.
* Madagaskaril.

Millised riigid tähistavad 8. märtsi, aga see on tööpäev:

Mõnes riigis tähistatakse rahvusvahelist naistepäeva laialdaselt, kuid see on tööpäev. See on:

* Austria.
* Bulgaaria.
* Bosnia ja Hertsegoviina.
* Saksamaa- Berliinis alates 2019. aastast on 8. märts puhkepäev, kogu riigis tööpäev.
* Taani.
* Itaalia.
* Kamerun.
* Rumeenia.
* Horvaatia.
* Tšiili.
* Šveits.

Millised riigid EI tähista 8. märtsi:

* Brasiilias – mille enamik elanikke pole 8. märtsi "rahvusvahelisest" pühast kuulnudki. Veebruari lõpu - märtsi alguse peasündmus brasiillaste ja brasiillaste jaoks pole sugugi naistepäev, vaid maailma suurim Brasiilia festival, mida Guinnessi rekordite raamatu järgi nimetatakse ka Rio de Janeiro karnevaliks. Festivali auks puhkavad brasiillased mitu päeva järjest, reedest lõunani katoliku tuhkapäeval, mis tähistab paastu algust (mis katoliiklaste jaoks on teisaldatava kuupäevaga ja algab 40 päeva enne katoliku lihavõtteid).

* USA-s ei ole puhkus ametlik püha. 1994. aastal ebaõnnestus aktivistide katse saada kongressis pidustus heakskiitu.

* Tšehhi Vabariigis (Tšehhi Vabariigis) - enamik riigi elanikest peab püha kommunistliku mineviku jäänuk ja peategelane vana režiim.