Mis vahe on õpetajal ja õpetajal - määratlus, kutsetegevuse tunnused.

Kas olete märganud, et kõrgkoolides töötavad õppejõud solvuvad, kui kuulevad neile suunatud sõna “õpetaja”? Inimene kaugel haridussüsteem, pole sageli selge, mis vahe on õpetajal ja õppejõul? Kuid me kiirustame teile kinnitama, et need mõisted, kuigi sarnased, ei ole identsed. Mis vahe on õpetajal ja õpetajal ning millised on nende erinevused ametialased kohustused, räägime allpool.

Mis on õpetaja?

Paljude jaoks on need sünonüümid, kuna neid kasutatakse töötajate tuvastamiseks. haridussfäär. Kuid kui vaadata nende olemust sügavamalt, muutub erinevus ilmseks. õpetaja ja õppejõud - erinevad positsioonid sisse õppeasutused erinevad tasemed. Need spetsialistid alluvad erinevatele kutsenõuded, kaasa arvatud suur sõber erinevad koolitustasemed. Kuid kõigepealt selgitame välja kõige tähenduse üldine kontseptsioon- "õpetaja".

Sõna "õpetaja" tuli meie keelde vanakreeka keelest ja tõlkes tähendab "poisi juhtimist". Asi on selles, et sisse Vana-Hellasõpetaja oli ori, kes “juhtis”, õpetas ja saatis poisse läbi elu alates 6. eluaastast.

Kaasaegne pedagoogika on inimese kasvatamise ja kasvatamise teadus.

Sellest lähtuvalt on õpetaja tänapäeval inimene, kellel on vastav Õpetajaharidus ja teostamiseks vajalike oskuste omamine ametialane tegevus teiste kasvatamiseks, koolitamiseks ja harimiseks.

Ka õpetaja, vastavalt entsüklopeediline sõnastik, on isik, kes tegeleb pedagoogilise teooria ja praktika probleemide teadusliku uurimisega.

Nagu näete, "õpetaja" on kollektiivne tähendus kehtib kõigile haridustöötajatele.

Vaatame nüüd, mis vahe on õpetajal ja õpetajal.

"õpetaja" määratlus

Õpetaja on spetsialist, kes on lõpetanud pedagoogikaülikooli ning asunud täitma erialaseid tööülesandeid alg-, põhi- ja keskkooli õppeasutustes. Üldharidus.

Õpetaja tegeleb noorema põlvkonna kasvatamise ja koolitamisega. See on vastutustundlik elukutse, mille esindajatele esitab ühiskond suuri nõudmisi. See on tingitud sellest, et õpetaja on eeskuju, isik, kes mõjutab oluliselt sotsialiseerumisprotsessi ja lapse isiksuse kujunemist. V.A. Sukhomlinsky sõnastas selle elukutse kohta järgmiselt:

Õpetaja on inimhingede skulptor.

Paljud usuvad, et õpetajatöö pole elukutse, vaid kutse. Lõppude lõpuks, mitte iga lõpetaja pedagoogikaülikool suudab tõeliselt magada kui "Perenaine". suur algustäht.

Töökohustused

Peamine funktsionaalsed kohustusedõpetajad on järgmised:

• Ta annab aru otse direktorile haridusasutus ja tema asetäitjad.
• Pedagoogiline tegevus viiakse läbi vastavalt riigi põhiseadustele.
• Õpetaja õpetab ja kasvatab lapsi vastavalt riiklikele haridusstandarditele.
• Kohustuste hulka kuulub ka õpilaste sotsialiseerumise edendamine, positiivne mõju nende isiksuse kujunemise kohta, laste kujunemise kohta ühine kultuur ja universaalsed väärtused.
• Õpetaja peab looma tingimused õpilaste turvalisuse tagamiseks UVP ajal.

"õpetaja" määratlus

Õpetaja on isik, kellel on pedagoogiline kõrgharidus, sageli teaduskraad ja õpetab aineid keskeri- või kõrgkoolides.

Õpetaja töö olemus

Oma kutsetegevuses tegelevad õpetajad vanema kontingendiga õpilastest. Seetõttu ei kuulu sellise spetsialisti tööülesannete hulka aine õpetamine kui selline. Tema töö on õpetada, õpilastele materjali esitada. Vastavalt arengupsühholoogia, tunnusjoon noorukieas on eesliide "self-" verbidele - iseõppimine, eneseareng, eneseharimine. Sellepärast enamus teadmisi, mida selline spetsialist oma tundides esitab, peavad õpilased ise õppima.

Välja arvatud õppetegevus, sisse ametlikud kohustusedõpetaja järgi föderaalseadus„Kõrgema ja magistriõppe kohta kutseharidus”, sisaldab kohustuslikku rakendamist teaduslik tegevus ja õpilaste kaasamine. See on veel üks omadus, mis eristab õpetajat õpetajast. Teaduslikud tegevused hõlmavad järgmist:

• loengute läbiviimine, praktilised ja seminarid;
• arengut õppekavad;
• õppevahendite koostamine ja juhised;
• teadusuuringute läbiviimine;
• osalemine teadus- ja teaduslikud ja praktilised konverentsid, seminarid jne.

Ausalt öeldes tuleb märkida, et õpetajad on sageli seotud teadustegevusega. Eriti täna, kui uus haridusstandardid nõuda lastele iseseisvuse ja osaliselt otsingutegevuse tutvustamist juba väga varajases eas.

Harv pole koolis kohtumine ülikooliõpetajaga. Madala palga tõttu kombineerivad õpetajad sageli tööd erinevates õppeasutustes. Kuid tasub meeles pidada, et kooli tulles peab õpetaja arvestama koolituse ja kasvatuse meetodite, võtete ja tehnoloogiatega, mis on omased. kooli õpetajad. Kuna üldhariduskoolide ja nende õpilaste eripära erineb oluliselt keskeri- ja kõrgkoolidest.

Järeldus

Mis vahe on siis õpetajal ja õpetajal? Õpetaja ja õpetaja on erineva tasemega õppeasutustes töötavad õpetajad. Siiski on nende vahel märkimisväärne erinevus. Õpetaja eripära on see, et ta õpetab, "puurib", kasvatab. Õpetaja - õpetab oma ainet, jagab teadmisi õpilastega samal ajal teaduslik töö. Kõik on üsna lihtne.

Loodame, et saite vastuse küsimusele “Mis vahe on õpetajal ja õpetajal”.

Õpetaja

sisse laias mõttes sõnad töötaja kõrgema, keskeri-, kutse- või Põhikool mis tahes akadeemilise aine juhtimine; selle sõna kitsas tähenduses täiskohaga ametikoht ülikoolides, kesk- ja kutsekoolides. Ülikoolis täidab dotsendi määratud töid vanem P. (tavaliselt teaduste kandidaat). P. ametikoht on reeglina ette nähtud osakondades, kus on suur erikaal moodustavad töötoad(näiteks võõrkeelte osakondades, kehaline kasvatus ja sport). Kõrgkoolides võetakse vanem P. ja P. tööle konkursi korras, keskeri- ja kutseõppeasutustes määratakse nad vaba ametikoha olemasolul direktoriks. Üldhariduskoolis nimetatakse P.-d tavaliselt õpetajaks (vt Õpetaja).

Suur nõukogude entsüklopeedia. - M.: Nõukogude entsüklopeedia. 1969-1978 .

Vaadake, mis on "Õpetaja" teistes sõnaraamatutes:

Õpetaja on keegi, kes õpetab midagi (tavaliselt spetsialiseeritud kesk- või kõrgkoolis). Näiteks füüsikaõpetaja. Kõrgkoolid Õpetaja ülikoolides kesktasemel ... ... Wikipedia

cm… Sünonüümide sõnastik

ÕPETAJA, õppejõud, abikaasa. Professionaalselt millegi õpetamisega tegelev inimene, preim. õppeasutustes (õpetaja, professor jne). Kogenud õpetaja. Uute keelte õpetaja. || Inimene, kes õpetab kõrgemal ...... Sõnastik Ušakov

Kõrg-, keskeri- ja kutseõppeasutuste töötaja, juhtides mis tahes õppeainet ja haridustöö(keskkooli õpetaja juures) ... Suur entsüklopeediline sõnaraamat

ÕPETAJA, mina, abikaasa. Spetsialist on kesk-, kõrg- või eriõppeasutuse töötaja, kes õpetab mingisugust asi. P. vene keelest. Kogenud P. | naissoost õpetajad. | adj. õpetamine, oh, oh. Ožegovi seletav sõnastik ... Ožegovi selgitav sõnastik

ÕPETAJA- ÕPETAJA. Kesk- ja kõrgkoolide töötaja, mille juhataja l. akadeemiline aine; täiskohaga töökoht ülikoolides ja keskeriõppeasutustes (üldhariduskoolis - õpetaja). Vaata ka õpetaja kutsetunnistust, ... ... Uus sõnastik metoodilised terminid ja mõisted (keelte õpetamise teooria ja praktika)

õpetaja- — [Vaktsinoloogia ja immuniseerimise põhiterminite inglise-vene sõnastik. Maailmaorganisatsioon tervishoid, 2009] Teemad vaktsinoloogia, immuniseerimine EN koolitaja … Tehnilise tõlkija käsiraamat

Olemas., m., kasuta. komp. sageli Morfoloogia: (ei) keda? õpetaja, kellele? õpetaja, (vaata) keda? õpetaja, kelle poolt? õpetaja, kelle kohta? õpetaja kohta; pl. WHO? õpetajad, (ei) keda? õpetajad, kellele? õpetajad, (ma näen) ...... Dmitrijevi sõnaraamat

õpetaja- nimisõna Kiire. nt: nav.; dušš; konkr.; härra.; 2 korda. LZ Spetsialist on kesk-, kõrg- või eriõppeasutuse töötaja, kes õpetab ainet. sõnamoodustuse analüüs, Morfeemide analüüs: Suurendamiseks klõpsake... Morfeemiline tuletussõnastik

I; m. See, kes õpetab, mida l. (tavaliselt keskeri- või kõrgkoolis). P. füüsika. P. astus publiku sekka. Töötage õpetajana teatrikool. Kutsuge õpetaja s. (koduõppe jaoks) … entsüklopeediline sõnaraamat

õpetaja- ▲ aine (mille) õpetamine õpetaja on õpetamise subjekt. õpetaja. õpetaja. | juhendaja. pepinka (aegunud). sõnasepp. kirjutaja (vananenud). õppejõud. professuur. Professor. professuur. dotsent. eradotsent. | lisand. meister. |… … Ideograafiline sõnastik vene keel

Raamatud

• Ülikooli õppejõud: tehnoloogia ja tegevuste korraldus: Õpik - 3. tr. lisama. ja ümber töödeldud. - (Juhtimine kõrghariduses) (kael) / Reznik S , Reznik SD.Kõrgkooli õppejõu tehnoloogiad ja tegevuse korraldus on käsitletud. Erilist tähelepanu pühendatud ettevalmistamisele ja läbiviimisele treeningsessioon, organisatsioonid...

Paljud inimesed on segaduses ülikoolis töötavate õppejõudude ja teadlaste ametikohtade, kraadide ja ametinimetuste pärast. Ja see pole üllatav...

Vaatame seda asja.

Fakt on see, et ülikooli töötajaid iseloomustavad koheselt neli suunda :

1. Akadeemiline ametikoht.

2. Administraatori ametikoht.

3. Akadeemiline kraad.

4. Akadeemiline nimetus.

Tabel 1

Akadeemiliste ametikohtade loetelu

Positsioonid on loetletud tähestikulises järjekorras. Need annavad erinevaid õigusi ja kohustusi õppe- (akadeemilises) protsessis osalemiseks. Näiteks õpilane saab õppida, kuid ei saa õpetada. Assistent võib õpetada, kuid ei suuda iseseisvalt enda oma arendada koolitus jne.

tabel 2

Administratiivsete ametikohtade loetelu

Positsioonid on loetletud tähestikulises järjekorras. Täpselt kooskõlas administratiivsed ametikohadülikooli töötajad saavad palka, õigemini ametlikku palka. Mida kõrgem positsioon, seda suurem palk. Nendel ametikohtadel on eriline tähendus personali- ja raamatupidamisosakonna jaoks. Nad seavad kõik töötajad ülemuste ja alluvate hierarhiasse.

Akadeemiliste kraadide loetelu

Venemaa tutvustas kahte kraadid:

1. PhD - esmane. Näiteks meditsiiniteaduste kandidaat - meditsiiniteaduste kandidaat - meditsiiniteaduste kandidaat.

2. Ph.D- kõrgem . Näiteks arst bioloogiateadused- bioloogiateaduste doktor - bioloogiateaduste doktor

Sellise kraadi saamiseks on vaja luua spetsiaalne teaduslik töö, mida nimetatakse "selliste ja selliste teaduste kandidaadi väitekirjaks" või "selliste ja selliste teaduste doktorikraadi väitekirjaks". Lisaks vajab see lõputöö veel "kaitsmist" selleks spetsiaalselt selleks ettenähtud kohas - väitekirjade nõukogus. Spetsialistid vahetus läheduses teadusvaldkond seal otsustatakse, kas esitatav lõputöö vastab soovitud kraadile. Nii et kraadi võib anda või mitte. Doktoritöö kirjutamine ja kaitsmine ei ole kerge ja raske töö, mistõttu on kandidaatide ja teaduste doktorite teaduslik ja organisatsiooniline väärtus selgelt kõrgem kui neil, kuid enne akadeemilise kraadi kaitsmist.

Tõsi, meid ähvardab lääne omade eeskujul veel mitme kraadi tekkimine, aga loomulikult vene moodi.

Bachelor- tegelikult on see meie sama tehnikumi lõpetaja või ülikoolist väljalangenud üliõpilane "puuduliku kõrgharidusega", kuid kes kaitses lõputöö, mille eest saab "bakalaureusekraadi". See on madalaim võimalik akadeemiline kraad.

meister- lähiminevikus - see on lihtsalt ülikoolilõpetaja, kes kaitses oma väitekirja lõputöö, ja mitte ainult riigieksameid sooritanud. Nüüd on aga üliõpilase lõputöö saanud tuntuks kui WQR (“final qualifying work”) ja on lõpetanud magistritaseme andmise. Nüüd tuleb veel 2 aastat (lisaraha eest) ülikoolis veeta ja teha sisuliselt teine, nüüd magistritöö. Alles siis on võimalik kutsuda "meistriks". Ja seda tööd hakatakse nimetama "magistritööks", nagu kandidaadi- või doktoritöö. Magistrikraad on akadeemiline kraad, mis kajastab lõpetaja vastavat haridustaset, valmisolekut teadustööks ning teadus- ja pedagoogiliseks tegevuseks. Magistrikraad antakse magistritöö kaitsmise tulemuste põhjal.

"Filosoofiadoktor" või "PhD" (PhD)- teadusliku kaalu poolest välismaal populaarne kraad - see on midagi lõpetamise vahepealset lõputöö ja klassikaline nõukogude doktoritöö. Tõsi, pessimistid kardavad, et aja jooksul hakkavad nad hübriidi rohkem nõudma kõrge tase– midagi kandidaadi- ja doktoritöö vahepealset. Elu näitab, mis sellest kullatud munast tegelikult koorub: kana või krokodill...

Teaduste doktorikraadi ligikaudne analoog "üheastmelise" akadeemiliste kraadide süsteemiga riikides on teadusdoktori kraad (D.Sc.), riikides, kus on "kaheastmeline" süsteem (näiteks , Saksamaal) - elanud (habiliteeritud) arst. Pärast habilitatsiooniprotseduuri läbimist, s.o. kaitstes teist (esimesest kaalukamat) doktoritööd, omistatakse taotlejale habiliteeritud doktori (doctor habilitatus, Dr. habil.) nimetus.

Samuti on olemas akadeemiliste kraadide süsteem pigem "professionaalse" kui teadustöö jaoks. Näiteks õigusteaduste doktori (DL), meditsiini (DM) kraadid, ärijuhtimine(DBA) jms peetakse paljudes riikides pigem erialase kui akadeemilise/teadusliku doktoriõppe süsteemi osaks, st eeldatakse, et sellise kraadi omaja tegeleb vastava õppega. praktiline tegevus ja mitte teadus. Kuna selliste kraadide omandamine ei nõua iseõppimist teaduslikud uuringud, mistõttu erialast doktorikraadi tavaliselt kraadiks ei peeta. Kutse- või teadusdoktori kraadi omistamine sõltub riigist ja isegi konkreetsest ülikoolist. Nii on näiteks USA-s ja Kanadas meditsiinidoktori kraad professionaalne ning Ühendkuningriigis, Iirimaal ja paljudes Briti Rahvaste Ühenduse riikides - teadustöö.

Aukraad
Ilma kraadi saamiseks on veel üks lahendus teaduslik töö. See on teaduste doktori nn "aukraad" (Honor Doctor või Honor kraadi või Doctor honoris causa). Seda annavad välja ülikoolid, akadeemiad või haridusministeerium ilma õppekursust läbimata ja kohustuslikke nõudeid (publikatsioonidele, kaitsele jms) arvestamata, kuid kes on saavutanud äris suurt edu ja kogunud tuntust mis tahes valdkonnas. (kunstnikud, jurisprudents, usutegelased, ärimehed, kirjanikud ja luuletajad, kunstnikud jne). Sellised inimesed on seotud õpetamise ja loengutega parimad ülikoolid paljudes maailma riikides. Meditsiinis audoktori kraadi ei anta. Aukirja võib anda või ära võtta.

Seega kinnitab akadeemiline kraad selle omaniku teaduslikku kvalifikatsiooni ja tema võimet viljakaks teaduslikuks tegevuseks.

Akadeemiliste tiitlite loend

Venemaal on 2002. aastal kinnitatud akadeemiliste kraadide ja tiitlite ühtse registri kohaselt järgmised:akadeemilised tiitlid:

1. Dotsent erialade kaupa vastavalt teadlaste erialade nomenklatuurile või õppeasutuse osakonna järgi.Dotsenti akadeemiline nimetus töötajatele määratud teadusorganisatsioonid teadustegevuseks ning kõrgkoolide töötajad - teaduslikuks ja pedagoogiliseks tegevuseks.

2. Professor eriala või osakond.Professori akadeemiline nimetus määratakse kõrgkoolide ja teadusorganisatsioonide töötajatele teaduslikuks ja pedagoogiliseks tegevuseks ning magistrantide koolitamiseks.

3. Vastav liige(korrespondentliige) Teaduste Akadeemia.

4. Teaduste Akadeemia tegevliige (akadeemik).

Süsteem akadeemilised tiitlid segasem kui süsteem kraadid . Niisiis, eristage pealkirju eriala järgi ja osakonna järgi. Lisaks on kraadid justkui ainult teaduslikud (teadlased) ja tiitlid on nii teaduslikud kui ka pedagoogilised (õpetus). Akadeemilised kraadid registreerib ametlikult ainult Kõrgem Atesteerimiskomisjon (Higher Atestation Commission) ning kõikvõimalikud akadeemilised tiitlid registreerib Kõrgem Atesteerimiskomisjon, Haridusministeerium ja Vene akadeemia Teadused.

Kuidas teha vahet mõistetel "akadeemiline kraad" ja "akadeemiline tiitel", et vähendada selles osas sageli täheldatavat segadust?

Akadeemilistest tiitlitest rääkides tuleks vahet teha koht või lihtsalt oma positsioon akadeemiline tiitel, mille saate omada ilma sarnasel positsioonil hõivamata. Jah, saab laenata positsiooni professor või dotsent, kuid neil pole sama auastmed, mida kinnitab sertifikaadi olemasolu. Või, vastupidi, saab pealkiri professor või dotsent, omama vastavat ametitunnistust, kuid töötama mitte professorina, vaid näiteks majajuhina või isegi mitte töötama. Nii et professori tiitliga professorid võivad paraku üldse mitte professorina töötada.

Asja teeb veelgi keerulisemaks asjaolu, et professoriteks töötavad inimesed, kellel pole sama akadeemilist nimetust, kipuvad end nimetama professoriteks, kuigi tegelikkuses on nad ainult ametis. professuur. On kurioosne, et sõjavägi on selles osas tagasihoidlikum: näiteks kolonel, kes hõivab kindrali positsiooni, ei nimeta end kindraliks enne, kui kindrali saab koht.

Niisiis, auastmed "dotsent" või "professor"ametlike sertifikaatidega. Puhtalt ametinimetused "dotsent" või "professor", ei ole seotud sama akadeemilise nimetuse ametliku omistamisega.

Samas on ülikoolis või teadusasutuses väärikale ametikohale asumiseks soovitav (ja mõnikord ka kohustuslik) omada kraadi. Akadeemilise kraadi olemasolu, ametikoht ja nõutavad tegevused sellel ametikohal annavad õiguse saada akadeemiline tiitel.

kraadid autasustatakse väitekirjade kaitsmise tulemusena ja akadeemilised tiitlid määratud vastavalt teadusliku ja pedagoogilise tegevuse tulemustele.

Saadavuse kohta kraadi tunnistab diplom Teaduste kandidaat või doktor ja saadavuse kohta akadeemiline tiitel - tunnistus dotsent, professor. Nii et ametlikud tõendavad dokumendid kraadi ja auastmed nimetatakse erinevalt.

Mitteriiklikud kraadid ja tiitlid

Ja veel üks uudishimulik detail, mida peaksite kindlasti teadma. Venemaal on neid palju mitteriiklik õppeasutused: akadeemiad, ülikoolid, instituudid, millel on mõnikord ka oma mitteriiklik väitekirjade nõukogud. Osa neist julgeb Ülima isikus täielikult riigist eralduda atesteerimiskomisjon ja nad hakkavad andma akadeemilisi kraade mitte ainult kandidaadile, vaid isegi teadusdoktorile ilma HAC osaluseta , samamoodi nagu välismaal kombeks, aga hoopis teistes tingimustes. Pärast sellist kaitset "mitteriiklik" teadlastele väljastatakse kohe pitseeritud diplomid, mida rahvasuus nimetatakse "koorikuteks", mille vorme pole keeruline valmistada ega osta. Nende õigusjõu küsimus tekitab põhjendatud kahtlusi ...

Vastavalt valitsuse määrusele Venemaa Föderatsioon 30. jaanuaril 2002 nr 74 sätestatud akadeemiliste kraadide andmise dokumentidena. riigisüsteem tunnistus, kehtivad ainult Vene Föderatsiooni haridusministeeriumi või muude volitatud riigiasutuste väljastatud diplomid.

Akadeemikud ja korrespondentliikmed

Nüüd Venemaal teaduslikud akadeemiad koos oma akadeemikute ja korrespondentliikmetega moodustavad terve püramiidi.

peal esimene tase, selle akadeemilise püramiidi tipus asub Peeter Suure 1724. aastal loodud püramiid. Venemaa Teaduste Akadeemia (RAS) , kuhu kuulub tuhatkond korrespondentliiget ja täisliiget (akadeemikuid). See on kodumaise teaduse püha.

peal teine ​​tase akadeemiline püramiid on osariigi haruakadeemiad nagu Meditsiiniteaduste Akadeemia (RAMS), Akadeemia pedagoogilised teadused, Arhitektuuri- ja Ehitusakadeemia, Põllumajandusteaduste Akadeemia, Kunstiakadeemia ja mingil määral ka Akadeemia loodusteadused(RANS). Nende hulka kuuluvad ka täisliikmed (akadeemikud) ja korrespondentliikmed, kuid nende riiklikud akadeemilised "stipendiumid" on poolteist või isegi kaks korda väiksemad kui Venemaa Teaduste Akadeemias ja üldjuhul on õigus maksta ainult Akadeemial endal. raha Venemaa Loodusteaduste Akadeemiale, ilma riigi toetuseta.

peal kolmas tase neid on juba nii palju olnud mitteriiklik , avalik-õiguslikud akadeemiad , ja neis"avalik" akadeemikuid ja korrespondentliikmeid, et neid pole lihtne kokku lugeda. Kuid nendes"akadeemiad" olek akadeemiline stipendium nad ei maksa üldse ja isegi, vastupidi, nende liikmeks saamiseks tuleb maksta sisseastumismaksu - omamoodi maksena sellise mitteriikliku korrespondentliikme või täisliikme tiitli kandmise õiguse eest. avalik Akadeemia.

sarnane" avalik-õiguslikud akadeemiad» korraldati samuti üsna kiiresti välismaal meie oma endised kaasmaalased. Nad müüvad vilkalt tiitleid, diplomeid ja tunnistusi, teenides sellega raha, mitte teadusega. Ja Venemaal see arv kasvab"Välismaa akadeemikud ", millel on ilus"ümbrised ", salvestustega võõrkeel, justkui kinnitaks nende müütilist rahvusvahelist teaduslikku staatust ...

Õppeprotsess põhineb teatud saavutamisel teoreetilised teadmised ja oskuste omandamine nende kasutamiseks tavaline elu ja ametialast tegevust. Selle protsessi korraldamist on raske ette kujutada ilma õpetajate ja õpetajate osaluseta, kelle ülesanne on õpilastele pakkuda vajalikku teavet samuti kontrollida selle assimilatsiooni kvaliteeti. Nad täidavad nii sarnaseid funktsioone, et paljud inimesed ei näe erinevust õpetaja ja õpetaja vahel. Siiski on see olemas ja peegeldab konkreetseid professionaalseid eesmärke.

Definitsioon

Õpetaja- eriala, mille omandavad lõpetajad pedagoogilised instituudid ja keskeriõppeasutused valmistavad ette õpetajaskond sisse töötada Põhikoolüldhariduskool. Diplomi saamisel saavad nad peamiseks lüliks haridussüsteemis, mis sisse kaasaegsed tingimused See on keskendunud koolinoorte õpetamisele õppima – vajalike teadmiste iseseisvale hankimisele.

Õpetaja- ülikoolide, harvemini akadeemiate lõpetajate kvalifikatsioon, mis annab vastava diplomi saanud isikule õiguse tegeleda teadus- ja õppetegevusega oma erialal.

Võrdlus

Esiteks selles, et nad seisavad silmitsi erinevaid ülesandeid. Õpetajate jaoks on nad arenemisvajadus nooremad koolilapsedõppimisoskusi ning anda kesk- ja gümnaasiumiõpilastele võimalus neid õppimiseks kasutada õppematerjal mida pakuvad riiklikud haridusprogrammid.

Õpetamise praktikas spetsiaalselt kavandatud pedagoogilised meetodid, saavutatavad tehnoloogiad ja tehnikad kõrge efektiivsusega põhiharidus. Tema teoreetiline taust annab lõpetajatele väljavaate kõrgkoolides õppimiseks ning omandatud oskused kasutada teavet teatud valdkonna teadmiste täiendamise vahendina muudavad kõrgharidussüsteemis kohanemise lihtsaks.

Õpetaja ülesanne on anda õpilastele vajalikku teaduslikku ja metoodilist teavet konkreetne teema ja korraldada kontroll selle assimilatsiooni kvaliteedi üle. Õpetaja tööülesannete hulka ei kuulu õpilaste või kadettide õpetamine sellisel kujul, nagu see koolis toimub. Koolimetoodika asemel kasutab õpetaja loeng-testisüsteemi, milles põhitöö aine õppimisel teevad õpilased ise. Ühe allikana kasutavad nad loenguid, kuid arvestuseks või eksami sooritamiseks kohustusliku kursuse ainekava omandamiseks peavad nad ise leidma umbes 80% infost.

Tunni eesmärk, mille õpetaja oma aines läbi viib, on õpetamine, arendamine ja kasvatamine. Haridus on õpetaja töö lahutamatu osa. See seisneb õpilaste, nende vanematega suhtlemises, pidevas kontaktis lastega ühiskondlikud organisatsioonid ja avalikke teenuseid tegelevad lapse õiguste kaitsega.

Õpetaja haridusteemadega ei tegele. Tema tegevuse eesmärgiks on teavitamine, kontroll, uurimistöös osalemine ja teaduslik ja metoodiline töö.

Sõnal "õpetaja" on laiem tähendus. Õpetajat nimetatakse vaimseks mentoriks, inimeseks, kellel on eriteadmised, mille mõistmine on pikk tee moraalse täiuslikkuseni. Selles tähenduses võib õpetaja tegutseda ka õpetajana, kui tema isiksus on niivõrd märkimisväärne, et ta väärib õpilaste imetlust ja austust.

Leidude sait

1. Õpetaja on kvalifikatsioon, mis antakse ülikooli või akadeemia staatusega õppeasutuse lõpetajatele. Õpetaja on pedagoogiline eriala.
2. Õppetöö eesmärk on anda teaduslikku ja metoodilist teavet. Õpetaja õpetab õpilastele ainet ja arendab iseseisva õppetöö oskusi.
3. Õpetaja õpilasi ei kasvata. Õpetaja täidab õpilase õpetamise, kasvatamise ja isiksuse arendamise kolmikülesannet.
4. Õpetaja saab osaleda õppeasutuse uurimis- ja teadus-metoodilises töös. Õpetaja on kihlatud praktiline töö, kuigi selles saab ühildada ka tundide korraldamise ja läbiviimise arendusega uuenduslikud meetodid koolitus, uuenduslikud haridus- ja pedagoogilised tehnoloogiad ning erinevad teaduslikud ja metoodilised materjalid.
5. Õpetaja viib läbi loengute kursuse, korraldab praktikat ja laboriklassid. Õpetaja tegeleb õpilastega õppetundides, mille liik on määratud kooli õppekava nõuetega.