saidile lisatud:

Klassijuhataja ametijuhend[üldnimetus haridusorganisatsioon]

See ametijuhend töötati välja ja kiideti heaks vastavalt 29. detsembri 2012. aasta föderaalseaduse N 273-FZ "Hariduse kohta aastal" sätetele. Venemaa Föderatsioon", Venemaa tervishoiu ja sotsiaalarengu ministeeriumi 26. augusti 2010. aasta korraldusega N 761n kinnitatud juhtide, spetsialistide ja töötajate ametikohtade ühtse kvalifikatsioonikataloogi jaotis "Haridustöötajate ametikohtade kvalifikatsiooninäitajad" ja muud töösuhteid reguleerivad normatiivaktid.

1. Üldsätted

1.1. Klassijuhataja kuulub pedagoogiliste töötajate kategooriasse ja allub vahetult [otsejuhi ametikoha nimetus].

1.2. Isik, kellel on töökogemuse nõudeid esitamata erialane kõrgharidus või keskeriharidus õppesuunal "Haridus ja pedagoogika" või õpetatavale õppeainele vastaval erialal või erialane kõrgharidus või keskeriharidus ja täiendav erialane haridus. haridusorganisatsioonis tegutsemise suunas, esitamata nõudeid töökogemusele.

1.3. Klassijuhataja ametikoha täitmiseks vastavalt art. Vene Föderatsiooni töökoodeksi artikli 331 kohaselt määratakse isik:

Ei võetud ära pedagoogilise tegevuse õigust vastavalt jõustunud kohtuotsusele;

Karistamata või karistamata, kohtu alla andmata jätmine (välja arvatud isikud, kelle kriminaalvastutus lõpetati rehabiliteerivatel põhjustel) isiku elu ja tervise, vabaduse, au ja väärikuse vastaste kuritegude eest (välja arvatud ebaseaduslik paigutamine). psühhiaatriahaiglas laimamine ja solvamine), isiku seksuaalne puutumatus ja seksuaalne vabadus, perekonna ja alaealiste, rahvatervise ja avaliku moraali, põhiseadusliku korra aluste ja riigi julgeoleku, samuti avaliku julgeoleku vastu;

tal ei ole kustutamata või silmapaistvat süüdimõistmist tahtlike raskete ja eriti raskete kuritegude eest;

Föderaalseadusega kehtestatud korras ei ole tunnistatud ebakompetentseks;

Teil ei ole haigusi, mis on ette nähtud arendusfunktsioone täitva föderaalse täitevorgani kinnitatud nimekirjas avalik kord ja õigusregulatsioon tervishoiu valdkonnas.

1.4. Klassijuhataja peaks teadma:

Prioriteetsed arendusvaldkonnad haridussüsteem Venemaa Föderatsioon;

Seadused ja muud normatiivsed õigusaktid, mis reguleerivad haridustegevus;

lapse õiguste konventsioon;

Üldteoreetiliste distsipliinide alused pedagoogiliste, teaduslike, metoodiliste, korralduslike ja juhtimisülesannete lahendamiseks vajalikus mahus;

Pedagoogika, psühholoogia, vanusefüsioloogia;

koolihügieen;

Aine õpetamise meetodid;

Programmid ja õpikud õpetatava aine kohta;

Kasvatustöö meetodid;

Nõuded klassiruumide ja nende olmeruumide sisustamisele ja sisustamisele;

Õppevahendid ja nende didaktilised võimalused;

Põhitõed teaduslik organisatsioon töö;

Laste ja noorte haridust ja kasvatust reguleerivad dokumendid;

Haridussüsteemide juhtimise teooria ja meetodid;

Kaasaegne pedagoogilised tehnoloogiad produktiivne, diferentseeritud õpe, pädevuspõhise lähenemise rakendamine, arendav õpe;

Veenmismeetodid, oma seisukoha argumenteerimine, õpilastega kontaktide loomine erinevas vanuses, nende vanemad (neid asendavad isikud), töökaaslased;

Konfliktsituatsioonide põhjuste diagnoosimise, ennetamise ja lahendamise tehnoloogiad;

Ökoloogia, majanduse, sotsioloogia alused;

tööõigus;

Tekstiredaktorite, arvutustabelitega töötamise põhitõed, meili ja brauserid, multimeediumiseadmed;

Haridusorganisatsiooni sisemise töögraafiku reeglid;

töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad;

Põhitõed üldpsühholoogia, hariduspsühholoogia, üldpedagoogika, laste ja noorukite füsioloogia;

Õpilastega suhtlemise meetodid ja oskused, sotsiaalne psühhotreening;

Haridussüsteemi tunnused.

1.5. Klassijuhatajal on keelatud:

Renderda makstud haridusteenusedõpilased selles organisatsioonis, kui see toob kaasa klassijuhataja huvide konflikti;

Kasutage haridustegevust poliitiliseks agitatsiooniks, sundides õpilasi aktsepteerima poliitilisi, usulisi või muid tõekspidamisi või neist lahti ütlema, õhutama sotsiaalset, rassilist, rahvuslikku või usulist vaenu, agitatsiooniks, mis propageerib kodanike ainuõigust, paremust või alaväärsust sotsiaalse, rassilise, rahvuslik , usuline või keeleline kuuluvus, nende suhtumine religiooni, sealhulgas õpilastele valeteabe andmine rahvaste ajalooliste, rahvuslike, religioossete ja kultuuriliste traditsioonide kohta, samuti õhutada õpilasi tegutsema, mis on vastuolus Venemaa põhiseadusega. Föderatsioon.

1.6. Klassijuhataja nimetatakse ametikohale ja vabastatakse sellelt [juhataja ametikoha nimetus] korraldusega.

2. Funktsioonid

Klassijuhataja põhitegevused on:

2.1. Õpilaste klassivõistkonna tegevuse korraldamine.

2.2. Klassikollektiivi ja üksikute õpilaste kasvatustöö korraldamine.

2.3. Organisatsioon väljaspool koolitusi klass.

2.4. Isiksuse ja korrektsiooni uurimine õpilaste kasvatuses.

2.5. Sotsiaalne abi ja õpilaste kaitse.

2.6. Suhtlemine vanemate, teiste õpetajate, sotsiaaltöötajatega.

3. Töökohustused

Klassijuhatajal on järgmised töökohustused:

3.1. Peab õpilaste edusammude logi.

3.2. Haldab õpilaste "isiklikke toimikuid" ja jälgib nende täitmist.

3.3. Korraldab klassikollektiivi: jagab ülesandeid, töötab klassivaraga, korraldab kollektiivset loovust, kujundab tööülesandeid.

3.4. Korraldab valvet klassiruumis, koolis, sööklas ja muudes avalikes ruumides, mille töökohustused on sätestatud haridusorganisatsiooni põhikirjas.

3.5. Korraldab õpilaste toitlustamist.

3.6. Vormid rahaline tagatis klass vajab ja kontrollib selle elluviimist (klassifond, makse erinevaid teenuseid jne.).

3.7. Jälgib tundides osalemist.

3.8. Töötab õpilaspäevikutega, kontaktid vanematega õpilaste edusammude kohta.

3.9. Loob tingimused arenguks kognitiivsed huvid, õpilaste silmaringi laiendamine (olümpiaadidel, konkurssidel, retsensioonidel, viktoriinidel osalemine, ringide külastamine, klassiväline tegevus, ekskursioonide korraldamine, teatris, näitustel käimine jne).

3.10. Aitab kaasa soodsa mikrokliima kujunemisele klassiruumis, kujundab õpilaste omavahelisi suhteid, korrigeerib ja reguleerib neid.

3.11. Abistab õpilasi õppimisega kohanemise protsessis.

3.12. Viib läbi temaatilisi klassitunde sagedusega [väärtus] kord kuus, koosolekuid, vestlusi õpilastega.

3.13. Tagab õpilaste õiguste kaitse ja kaitse, pöörates eelkõige tähelepanu "raskustes" lastele ja vanemliku hoolitsuseta jäänud lastele, tehes aktiivset koostööd sotsiaalpedagoogiga.

3.14. Tuvastab ja peab arvestust sotsiaalselt kaitsmata kategooriate laste, düsfunktsionaalsetest peredest pärit laste üle.

3.15. Teostab karjäärinõustamistööd, mis aitab kaasa õpilaste iseseisvale ja teadlikule tulevase elukutse valikule.

3.16. Korraldab ja viib läbi lastevanemate koosolekuid sagedusega [väärtus] kord kvartalis.

3.17. Töötab kõrgel tasemel professionaalne tase kooskõlas kinnitatud tööprogrammiga.

3.18. Vastab õigus-, moraali- ja eetikastandarditele, järgib kutse-eetika nõudeid.

3.19. Austab õpilaste ja teiste haridussuhetes osalejate au ja väärikust.

3.20. Arendab õpilaste tunnetuslikku aktiivsust, iseseisvust, algatusvõimet, Loomingulised oskused, kujundab kodanikupositsiooni, võime töötada ja elada tingimustes kaasaegne maailm, kujundab õpilaste seas tervisliku ja turvalise eluviisi kultuuri.

3.21. Rakendub pedagoogiliselt põhjendatud ja toetav kõrge kvaliteet haridusvormid, kasvatus- ja kasvatusmeetodid.

3.22. See võtab arvesse õpilaste psühhofüüsilise arengu iseärasusi ja nende tervislikku seisundit, järgib puuetega inimeste hariduse omandamiseks vajalikke eritingimusi, suhtleb vajadusel meditsiiniorganisatsioonidega.

3.23. Ta tõstab süstemaatiliselt oma professionaalset taset.

3.24. Läbib ametikohale vastavuse tunnistuse.

3.25. Läbib vastavalt tööseadusandlusele eelnevalt tööle lubamisel ja perioodilisel tervisekontrollil, samuti erakorralisel arstlikul läbivaatusel tööandja suunamisel.

3.26. Läbib koolituse ja töökaitsealaste teadmiste ja oskuste testimise.

3.27. Vastab haridusorganisatsiooni põhikirjale, koolitust korraldava organisatsiooni spetsialiseeritud struktuurilise haridusüksuse määrusele, sise-tööeeskirjadele.

3.28. [Muud töökohustused].

4. Õigused

Klassijuhatajal on õigus:

4.1. Kõigile Vene Föderatsiooni õigusaktidega ette nähtud sotsiaalsetele garantiidele, sealhulgas:

Lühendatud tööaja eest;

Pedagoogilise tegevuse profiilialase täiendõppe saamiseks vähemalt üks kord kolme aasta jooksul;

Iga-aastase pikendatud tasustatava põhipuhkuse eest, mille kestuse määrab Vene Föderatsiooni valitsus;

Pikale puhkusele kuni üheks aastaks vähemalt iga kümne aasta järel pidevat pedagoogitööd;

Vanaduspensioni ennetähtaegseks määramiseks;

Sotsiaalse töövõtulepingu alusel järgemööda eluase andmine (kui töötaja on registreeritud eluruumi vajajana);

Spetsialiseeritud elamufondi eluruumide pakkumiseks;

Hüvitada eluaseme, kütte ja valgustuse kulusid [maal elavatele ja töötavatele inimestele asulad, töölisasulad (linnatüüpi asulad)];

Tasuda tööõnnetusest ja kutsehaigusest tingitud tervisekahjustuste korral täiendavaid kulutusi meditsiinilisele, sotsiaalsele ja erialasele rehabilitatsioonile.

4.2. Tutvuda juhtkonna otsuste eelnõudega selle tegevuse kohta.

4.3. Oma pädevusse kuuluvates küsimustes esitada juhtkonnale kaalumiseks ettepanekuid organisatsiooni tegevuse parandamiseks ja töömeetodite täiustamiseks, samuti valikuvõimalusi organisatsiooni tegevuses esinevate puuduste kõrvaldamiseks.

4.4. Nõuda isiklikult või juhtkonna nimel struktuuriüksustelt ja spetsialistidelt nende täitmiseks vajalikke andmeid ja dokumente ametlikud kohustused.

4.5. Kaasata talle pandud ülesannete lahendamisse spetsialiste kõikidest (üksikute) struktuuriüksustest (kui see on ette nähtud struktuuriüksuste määrustega, kui mitte, siis juhtkonna loal).

4.6. Nõua täitmiseks tingimuste loomist ametialased kohustused, sealhulgas vajalike seadmete, inventari, sanitaar- ja hügieenieeskirjadele ja -eeskirjadele vastava töökoha tagamine jne.

4.7. Olla kohal kõikidel aineõpetajate poolt klassis toimuvatel tundidel ja üritustel.

4.8. Tooge õpilased distsiplinaarvastutusele õppeprotsessi häirivate tegude eest haridusorganisatsiooni korraldusdokumentides ettenähtud viisil.

4.9. Julgustada õpilasi üldharidusorganisatsiooni korraldusdokumentides ettenähtud viisil.

4.10. Tehke koostööd ekspertidega sotsiaalteenused, meditsiiniorganisatsioonid, alaealiste kontrollid.

4.11. [Muud õigused all tööõigus Venemaa Föderatsioon].

5. Vastutus

Klassijuhataja vastutab:

5.1. Üldharidusorganisatsiooni põhikirja rikkumise eest.

5.2. Kehaliste ja (või) kasvatusmeetodite kasutamiseks, sealhulgas üheainsaks vaimne väärkohtlemineõpilase isiksuse üle.

5.3. Käesolevas ametijuhendis sätestatud ametiülesannete ebaõige täitmise või täitmata jätmise eest - Vene Föderatsiooni tööseadusandlusega määratud ulatuses.

5.4. Oma tegevuse käigus toimepandud süütegude eest - Vene Föderatsiooni haldus-, kriminaal- ja tsiviilõigusaktidega määratud piirides.

5.5. Materiaalse kahju tekitamise eest - Vene Föderatsiooni töö- ja tsiviilseadustikuga määratud piirides.

Ametijuhend töötati välja vastavalt [dokumendi nimi, number ja kuupäev].

Personaliosakonna juhataja

[initsiaalid, perekonnanimi]

[allkiri]

[päev kuu Aasta]

Kokkulepitud:

[positsioon]

[initsiaalid, perekonnanimi]

[allkiri]

[päev kuu Aasta]

Juhistega tuttav:

[initsiaalid, perekonnanimi]

[allkiri]

[päev kuu Aasta]

VENEMAA FÖDERATSIOON
KALUGA LINNAVALITSUS

RESOLUTSIOON
LINNAPEA

Tegevust reguleerivate õigusaktide kinnitamise kohta klassijuhatajad valla avalikkus õppeasutused

Dokumenti on muudetud:
Kaluga linnapea 17. oktoobri 2007. aasta määrus N 192-P.
__________________________________

Õppetöö optimeerimiseks vallas õppeasutused, munitsipaalharidusasutuste klassiõpetajate organisatsioonilise ja õigusliku staatuse, nende kohustuste, õiguste ja vastutuse ning asutustes tõhusa töö tingimuste tagamise reguleerimine, juhindudes Vene Föderatsiooni 10.04.1992 seadusest N 3266-1 "On Haridus", mis on heaks kiidetud Vene Föderatsiooni valitsuse 19.03.2001 dekreediga N 196, vastavalt Kaluga linna omavalitsuse harta artiklitele 34, 37 ja 43
_______________________________________
* Dokumendi ametlikus tekstis tehti ilmselt trükiviga: Vene Föderatsiooni seadus N 3266-1 "Haridus" võeti vastu 07.10.1992, mitte 04.10.1992. - Märkus "CODE".

Ma otsustan:

1. Kinnitada munitsipaalharidusasutuste klassijuhatamise näidismäärus (lisa 1).

2. Kinnitada munitsipaalharidusasutuse klassijuhataja eeskujulik juhend (lisa 2).

3. Kaluga linna haridusosakond (Anikeev A.S.):

3.1. Juhata sellele resolutsioonile munitsipaalharidusasutuste tähelepanu.

3.2. Pakkuda kontrolli üle juriidiline tugi klassijuhatajate tegevus munitsipaalharidusasutustes.

4. Käesolev otsus jõustub pärast selle ametlikku avaldamist.

5. Määrata kontroll käesoleva otsuse täitmise üle sotsiaalse arengu aselinnapeale Logvinov Yu.N.

Linnapea
M.A.Akimov

1. lisa
dekreedile
Linnapea
linnaosa
"Kaluga linn"
12. aprill 2007 N 68-P

NÄIDIS SEISUKOHT
klassijuhtimise kohta omavalitsuses
õppeasutused

1. Üldsätted

1.1. Munitsipaalharidusasutuste klassijuhatuse ligikaudne määrus (edaspidi määrus) töötati välja vastavalt Vene Föderatsiooni haridusseadusele "Üldharidusasutuse näidismäärus", mis on kinnitatud Vene Föderatsiooni valitsuse määrusega. Föderatsioon 19.03.2001 N 196, Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi normatiiv- ja juhend- ja metoodilised dokumendid kasvatustöö korraldamise ja klassijuhataja tegevuse kohta munitsipaalharidusasutustes.

1.2. Käesoleva määrusega määratletakse munitsipaalharidusasutustes (edaspidi üldharidusasutus) klassijuhataja ülesannete elluviimise korralduslikud ja metoodilised alused õpetajate poolt.

1.3. Klassijuhend on pedagoogiline tegevus pakkudes tõhus organisatsioon haridus klassiruumis õpilaste meeskond rakendatakse nii individuaalses kui ka rühmatöö vormis õpilastega. Klassiruumi juhtimine on organisatsiooni juhtiv vorm haridusprotsess haridusasutustes.

1.4. Klassijuhataja ülesanded õpilastega õppe-kasvatustöö korraldamisel ja koordineerimisel klassiruumis pannakse üldharidusasutuse korraldusega tema nõusolekul üldharidusasutuse pedagoogilisele töötajale.

Klass - reeglina üheealiste õpilaste rühm, kes valdab üht põhiharidusprogrammi vastavalt munitsipaalõppeasutuse õppekavale.

1.5. Klassijuhataja juhindub oma tegevuses lapse õiguste konventsiooni normidest, Vene Föderatsiooni põhiseadusest, Vene Föderatsiooni lapse õigusi ja nende tagatisi käsitlevatest seadusandlikest aktidest, Vene Föderatsiooni seadusest. Hariduse föderatsioon, kõigi tasandite haridusasutuste õigusaktid õpilaste hariduse ja kasvatamise kohta, linna sihtprogrammi "Kaluga noore kodaniku haridus" sätted, õppeasutuse harta ja käesolev määrus.

1.6. Klassijuhataja tegevus on üles ehitatud lähtudes demokraatia, humanismi, prioriteedi põhimõtetest universaalsed väärtused, laste elu ja tervis, loomulik konformsus, kodakondsus, isiksuse vaba areng, järjepidevus ja kollegiaalsus.

1.7. Klassijuhataja ülesannete täitmiseks määratakse õpetaja:

- töötasu, mille suurus ja maksmise kord määratakse kehtivate õigusaktidega;

- lisatasu, mille suurus ja maksmise kord määratakse õppeasutuse kohaliku normatiivaktiga.

(lõige on välja jäetud Kaluga linnapea 17. oktoobri 2007. a määruse N 192-P alusel)

1.8. Klassijuhataja teostab oma tegevust tihedas kontaktis õppeasutuse juhtkonna, asutuse omavalitsusorganite, õpilaste vanemate (seaduslike esindajate), sotsiaalpedagoogi, psühholoogi, õpetaja-korraldaja, täiendusõppe õpetajatega.

2. Klassijuhataja tegevuse eesmärk ja eesmärgid, tema ülesanded

2.1. Klassijuhataja tegevuse eesmärk on luua tingimused õpilase enesearenguks ja isiksuse eneseteostuseks, tema edukaks sotsialiseerumiseks ühiskonnas.

2.2. Klassijuhataja ülesanded:

– klassikollektiivi kui iga lapse arengut tagava kasvatuskeskkonna kujunemine ja arendamine;

- soodsate psühholoogiliste ja pedagoogiliste tingimuste loomine isiklikuks arenguks, iga õpilase enesejaatamiseks, originaalsuse säilitamiseks ja tema potentsiaalsete võimete avalikustamiseks;

- moodustamine tervislik eluviis elu;

- suhete süsteemi korraldamine klassi meeskonna erinevate õppetegevuste vormide kaudu;

- õpilaste õiguste ja huvide kaitse;

- õpilastega süstemaatilise töö korraldamine klassiruumis;

- õpilastevaheliste, õpilaste ja õpetajate vaheliste suhete humaniseerimine;

- õpilaste isiksuse moraalsete aluste ja vaimsete juhiste kujundamine;

- sotsiaalse tähtsusega organisatsioon, loominguline tegevusõpilasi klassiruumis õpilaste omavalitsuse arendamise kaudu.



2.3.1. Analüütiline ja ennustav:































- õpilaste õiguste kaitse;



2.3.3. Kommunikatiivne:

2.3.4. Kontroll:

3. Klassijuhataja tegevuse korraldamine

3.1. Klassijuhataja tegevus on eesmärgistatud, süsteemne, planeeritud protsess, mis on üles ehitatud üldharidusasutuse õppekava alusel, varasemate tegevuste analüüsi, positiivsete ja negatiivsete suundumuste ühiskonnaelus, lähtudes isiklikust orienteeritud lähenemine arvestades üldharidusasutuse õpetajaskonna ees seisvaid kiireloomulisi ülesandeid ja olukorda klassikollektiivis.

Klassijuhataja arvestab oma tegevuses õpilaste kasvatustaset, nende elu sotsiaalseid ja materiaalseid tingimusi, perekondlike olude eripära.

3.2. Klassijuhtimise korralduse eripära määravad õppeasutuse tüüp, selles välja kujunenud haridussüsteem, traditsioonid, aga ka õpilaste ja õpetajate kontingent.

3.3. Klassijuhataja tegevuse jooksvat juhtimist teostab õppeasutuse direktori asetäitja, kes teostab järelevalvet õppeprotsessi korralduse üle.

3.4. Klassijuhataja peamised töövormid õpilastega on:

3.4.1. Individuaalne - vestlus, konsultatsioon, arvamuste vahetamine, ühisülesande elluviimine, individuaalse abi osutamine, ühine lahenduse otsimine probleemile jne.

3.4.2. Rühm - nõukogud, loomerühmad, ringid, omavalitsusorganid jne.

3.4.3. Kollektiiv - kollektiivsed asjaajamised, võistlused, esinemised, kontserdid, matkad, miitingud, võistlused jne.

3.4.4. Klassitund kui õpetaja ja õpilaste vahetu suhtluse protsessi korraldamise erivorm, mille käigus saab tõstatada ja lahendada olulisi moraalseid probleeme.

3.5. Klassijuhataja töö klassi ja selle üksikute õpilastega on üles ehitatud vastavalt sellele tsüklogrammile:

3.5.1. Klassijuhataja iga päev:

a) korraldab erinevaid individuaalseid ja rühmatöödõpilastega;

b) juhtnupud:

- õpilaste koolitustel osalemine;

- õpilaste saavutused;

- õpilaste toitlustamine;

- vastavus kehtestatud nõuetele välimusõpilased;

c) korraldab ja juhendab tunniteenistust.

3.5.2. Klassijuhataja kord nädalas:

- kontrollib hinnetega õpilaste päevikuid;

- analüüsib edenemist klassiruumis;

- kulutab tunni klassijuhatajale ( Klassiruumi tund) vastavalt kasvatustöö plaanile ja ajakavale (mis märgitakse klassipäevikusse);

- korraldab vastavalt olukorrale tööd vanematega (seaduslike esindajatega);

- töötab klassis töötavate aineõpetajatega, vastavalt olukorrale.

3.5.3. Klassijuhataja kuus:

- viib läbi konsultatsioone psühholoogi, sotsiaalpedagoogi ja üksikute õpetajatega;

- korraldab klassivara tööd;

- lahendab klassis majapidamisküsimusi;

- aitab õpilasomavalitsuse organitel korraldada klassikollektiivi elu tulemuste kokkuvõtteid;

- korraldab klassi lastevanemate komisjoni koosoleku.

3.5.4. Klassijuhataja õppeveerandi jooksul:

- osaleb töös metoodiline ühendus klassijuhatajad, pedagoogilised nõukogud ja konsultatsioonid, seminarid, haldusnõupidamised jne;

- analüüsib kasvatustöö plaani täitmist ja korrigeerimist;

- täidab klassipäevikut ja õpilaste portfooliot;

- Viib läbi lastevanemate konverentse

- esitab asutuse õppe- ja kasvatustöö osale õppeveerandi klassi õpilaste edasijõudmise aruande.

3.5.5. Klassijuhataja igal aastal:

- vormistab õpilaste isikutoimikud;

- analüüsib õppe-kasvatustöö seisu klassiruumis ja õpilaste kasvatustaset aasta jooksul;

- koostab klassi kasvatusprogrammi või klassi kasvatuskava (klassijuhataja kava), korrigeerib klassi kasvatussüsteemi mudelit;

- kogub ja esitab kooli juhtkonnale statistilisi aruandeid (edenemine, aruande materjalid TTOS-1 vormis, lõpetajate tööhõive jne).

3.5.6. Puhkuse aeg:

- korraldab tööd klassiga lisaplaani alusel;

– korraldab ja kontrollib „riskirühma“ õpilaste töölevõtmist.

3.6. Klassijuhataja õigused ja kohustused määrab õppeasutus iseseisvalt ning fikseeritakse klassijuhataja juhendis.

3.7. Klassijuhataja töörežiimi määrab õppeasutus iseseisvalt ja see on fikseeritud õppeasutuse põhikirjas, töösisekorraeeskirjas, ajakavades, tegevuskavades ja muudes kohalikes määrustes.

3.8. AT tööaeg klassijuhataja sisaldab:

- klassitundide korraldamine ja läbiviimine;

- õpilaspäevikute kontrollimine;

- päeviku ja muu dokumentatsiooni täitmine;

- individuaalne töö vanematega (seaduslikud esindajad);

- individuaalne töö õpilastega;

- korraldustöö.

4. Klassijuhataja dokumentatsioon

Dokumentatsioon, mida klassijuhataja peab säilitama, sisaldab:

4.1. Kasvatustöö plaan koos klassiga õppeaasta, sealhulgas meeskonna omadused, analüüs haridustegevus ja õpilaste kasvatustaseme seisu.

4.2. Klassijuhataja märkmik, mis kajastab individuaalset tööd "riskirühma" õpilaste, nende vanemate, aineõpetajatega.

4.3. Lahe ajakiri.

4.4. Lapsevanemakomisjoni koosolekute protokollid ja lastevanemate koosolekud.

4.5. Klassi kasvatustegevuse plaanid (stsenaariumid).

4.6. Klassi õpilaste isiklikud toimikud.

5. Klassijuhataja ülesannete täitmise hindamise kriteeriumid

5.1. Klassijuhataja ülesannete täitmise tulemuslikkust hinnatakse kahe kriteeriumirühma alusel: tulemuslikkus ja tulemuslikkus.

Klassijuhataja tegevuse tulemuslikkuseks loetakse seda kõrgemaks, mida kõrgemad on tema tegevuse hindamise näitajad nii tulemuslikkuse kui ka tulemuslikkuse kriteeriumi järgi.

5.2. Tulemuskriteeriumid võimaldavad hinnata, kui tõhusalt rakendatakse siht- ja sotsiaalpsühholoogilisi funktsioone, peegeldavad taset, mille õpilased oma töös saavutavad. sotsiaalne areng:

- kasvatustase, ühine kultuur klassi õpilaste distsipliinid;

– õpilaste sotsiaalse kohanemise tase, kodanikuküpsus;

- klassi meeskonna moodustamise tase;

- õpilase omavalitsuse arengutase klassiruumis;

- õpilaste rahulolu klassi kollektiivi eluga;

- vanemate (seaduslike esindajate) rahulolu klassikollektiivi elukorraldusega.

5.3. Tulemuskriteeriumid hindavad klassijuhataja juhtimisfunktsioonide täitmist (õpilastega õppekasvatustöö korraldamine; suhtlemine selle klassi õpilastega töötavate õpetajate ja teiste õppeprotsessis osalejatega, samuti üldharidusasutuse õppe- ja tugipersonaliga). , õpilaste vanemad (seaduslikud esindajad) ja avalikkus hariduse, koolituse ja õpilaste loomingulise arengu kohta).

AT sel juhul Klassijuhataja tegevust hinnatakse järgmiste põhinäitajate järgi:

- klassi õpilaste väljaõppe tase;

- õpilaste tervislik seisund;

- üliõpilaste õiguskultuuri tase;

- õpilaste katmine täiendõppe süsteemiga;

- klassi reiting koolis;

- klassi osalemine piirkondlikel, linnaülevaadetel, konkurssidel, konkurssidel.

2. lisa
dekreedile
Linnapea
linnaosa
"Kaluga linn"
12. aprill 2007 N 68-P

Näidisjuhend
valla klassijuhataja
haridusasutus

1. Üldsätted

1.1. Käesolev munitsipaalharidusasutuse klassijuhataja juhend (edaspidi juhend) töötati välja selleks, et kehtestada korralduslikud, metoodilised ja õiguslik raamistik klassijuhataja ülesannete täitmine munitsipaalharidusasutustes (edaspidi üldharidusasutus), nende kohustuste, õiguste ja vastutuse reguleerimine, samuti klassijuhataja ülesannete täitmise hindamise ühtsete kriteeriumide väljatöötamine.

1.2. Käesolev Juhend töötati välja üldharidusasutustes klassijuhataja tegevuse korraldamise juhendi (Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi 06.21.2001 kiri N 480 / 30-16), Juhendi rakendamise juhendi alusel. klassijuhataja ülesanded Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste riiklike õppeasutuste ja munitsipaalüldharidusasutuste pedagoogiliste töötajate poolt, mis on kinnitatud Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi 03.02.2006 korraldusega N 21.

1.3. Klassijuhataja ülesanded õpilastega õppe-kasvatustöö korraldamisel ja koordineerimisel klassiruumis pannakse üldharidusasutuse korraldusega tema nõusolekul üldharidusasutuse pedagoogilisele töötajale.

1.4. Kontrolli klassijuhataja tegevuse üle teostab direktori asetäitja kasvatustööl.

1.5. Klassijuhataja juhindub oma tegevuses Vene Föderatsiooni põhiseadusest ja Vene Föderatsiooni seadustest, Vene Föderatsiooni valitsuse ja kõikide tasandite haridusasutuste otsustest, töökaitse, ohutuse, tulekaitse reeglitest ja määrustest. , samuti üldharidusasutuse põhikirja ja muud kohalikud määrused austab lapse õiguste konventsiooni.

2. Klassijuhataja ülesanded

2.3. Klassijuhataja põhiülesanded:

2.3.1 Analüütiline ja ennustav:

- uurimine individuaalsed omadusedõpilased ja nende arengu dünaamika;

- klassikollektiivi olukorra ja väljavaadete uurimine ja analüüs;

- iga lapse perehariduse olukorra analüüs;

- õpilaste ja kogu klassikollektiivi kasvatustaseme hindamine;

- koolikeskkonna ja väikeühiskonna mõju uurimine;

- haridusvõimaluste analüüs õpetajaskond;

- õppetegevuse tulemuste analüüs ja prognoosimine.

2.3.2. Organisatsiooniline ja pedagoogiline:

- õpilaste isiksuse positiivse potentsiaali arendamiseks optimaalse õppeprotsessi korraldamine klassiruumis õppeasutuse töötajate tegevuse raames;

- klassikollektiivi ja kasvatusmudeli moodustamine klassiruumis vastavalt õppeasutuse haridussüsteemile tervikuna;

- suhtlemine iga õpilase ja klassi meeskonnaga tervikuna;

Organiseerimine ja stimuleerimine erinevad tüübidõpilaste tegevus, sealhulgas neile üldharidusasutuses ja väljaspool seda täiendava hariduse omandamisel;

Abi osutamine ja koostöö korraldamine üliõpilaste ühiskondlikult olulise tegevuse planeerimisel, õpilasomavalitsuste tegevuse korraldamisel;

Suhtlemine klassis töötavate aineõpetajatega, õppeasutuse teiste spetsialistidega;

– suhtluse tagamine õppeasutuse ja õpilaste perede vahel;

- klassimeeskonna suhtluse korraldamine eskortteenuste, kooliväliste organisatsioonide spetsialistidega;

- õpilaste õiguste kaitse;

- dokumentatsiooni pidamine (klassipäevik, õpilaste isikutoimikud, klassijuhataja tööplaan jms).

2.3.3. Kommunikatiivne:

- õpilastevaheliste inimestevaheliste suhete arendamine ja reguleerimine;

- asutamine subjekti-subjekti suhtedõpetaja ja õpilaste vahel;

- iga õpilase abi meeskonnaga kohanemisel;

- loomingu edendamine soodne kliima meeskonnas tervikuna ja iga õpilase kohta eraldi;

- õpilaste abistamine suhtlemisomaduste kujundamisel.

2.3.4. Kontroll:

- iga õpilase edusammude jälgimine;

- õpilaste koolitustel osalemise jälgimine.

3. Klassijuhataja tööülesanded

Klassijuhataja peab oma tegevuse käigus:

3.1. Uurida klassiruumi meeskonda ja iga õpilast, nende tegelaste omadusi, huvisid ja kalduvusi.

3.2. Teostada klassikollektiivi moodustamist, organiseerimist ja kasvatamist, määrata selle arenguperspektiivid.

3.3. Luua iga õpilase klassiruumis, üldharidusasutuses viibimiseks soodne mikrokeskkond ning moraalne ja psühholoogiline kliima.

3.4. Looge selleks tingimused ja eeldused edukas lahendus hariduslikud ülesanded.

3.5. Koordineerida õpetajate tegevust, tagada tema klassis töötavate aineõpetajate tihe koostöö, saavutada nõuete ja pedagoogiliste mõjutuste ühtsus.

3.6. Näidata üles pidevat muret õpilaste teadmiste kvaliteedi parandamise ja kognitiivse tegevuse arendamise eest, soodustada õpilaste vaimsete ja moraalsete väärtuste kujunemist ja arengut kui maailmavaate alust, kujundada lastes. teadlik suhtumine juurde akadeemilised kohustused, harjutuste kontroll õppetegevused, distsipliin, osalemine klassi ja kooli kui terviku seltsielus.

3.7. Kaasata õpilasi klassivälisesse kasvatustöösse, viia seda läbi koos lasteorganisatsioonidega õpetajate, lapsevanemate (seaduslike esindajate) ja avalikkuse aktiivsel osalusel.

3.8. Harida õpilasi teadliku distsipliini vaimus, harjutades neid rakendama elureegleid meeskonnas, ühiskonnas. Abistada õpilasi nende eluprobleemide ja olukordade lahendamisel.

3.9. Teavitada regulaarselt õpilaste vanemaid (seaduslikke esindajaid) nende kordaminekutest või probleemidest, kutsuda kokku plaanilised ja plaanivälised lastevanemate koosolekud, suunata klassi lastevanemate komisjoni tegevust.

3.10. Täitma ohutusnõudeid, vastutama laste elu ja tervise eest õppe- ja õppekavavälisel tegevusel, igast õnnetusest viivitamatult teavitama õppeasutuse juhtkonda, rakendama abinõusid esmaabi osutamiseks.

3.11. Koos õpilaste omavalitsusorganitega läbi viia aktiivne propaganda tervislikku eluviisi, viia läbi massilist kehakultuuri, sporti ja muid õpilaste tervisele kaasa aitavaid üritusi.

3.12. Austa õpilaste õigusi ja vabadusi. Edendada nende sotsiaalset, psühholoogilist ja õiguslikku kaitset, tagada ühtsus hariduslikku mõju pered ja õppeasutused kaasavad vajadusel lapse õiguste kaitseks pädevaid asutusi.

3.13. Planeerige oma tegevusi vastavalt klassijuhatusele vastavalt üldharidusasutuses vastuvõetud õppekasvatustöö planeerimise nõuetele.

3.14. Hoida ettenähtud korras klassidokumentatsiooni (õpilaste isikutoimikud, klassipäevik), samuti kasvatustöö kohta (kasvatustöö plaan, aruanded, üksikud kaardidõpilaste isiksuse, omaduste, õppetegevuse arengu jms uurimine), kontrollib õpilaste poolt päevikute täitmist ja nendesse märke panemist.

3.15. Süstemaatiliselt tõsta oma kutsekvalifikatsiooni, osaleda metoodiliste ühenduste tegevuses.

3.16. Järgida õpetaja sotsiaalsele staatusele vastavaid eetilisi käitumisnorme üldharidusasutuses, kodus, avalikes kohtades. Näidata õpilastele isikliku eeskujuga moraalset käitumismudelit, olla eeskujuks era- ja avalikus elus.

4. Klassijuhataja õigused

Klassijuhatajal on oma pädevuse piires õigus:

4.1. Saate regulaarselt teavet laste vaimse ja füüsilise tervise kohta.

4.2. Jälgige iga õpilase edusamme, koolitustel osalemist.

4.3. Osalege oma klassi õpilaste tundides ja tegevustes.

4.4. Koordineerida ja suunata selle klassi õpilastega tegelevate aineõpetajate, samuti psühholoogi ja sotsiaalpedagoogi tööd.

4.5. Iseseisvalt planeerida kasvatustööd klassi kollektiiviga (arvestades ülekoolilise planeerimise põhiprintsiipe), arendada individuaalsed programmid laste ja nende vanematega (seaduslike esindajatega), määrab klassikollektiivi tegevuse korraldamise ja läbiviimise vormid lahedad üritused. Looge oma haridussüsteeme ja -programme, rakendage loovalt uusi õppemeetodeid, -vorme ja -võtteid, juhindudes humanismi põhimõttest ja panustades indiviidi arengusse.

4.6. Esitada läbivaatamiseks õppeasutuse juhtkonnale, pedagoogilisele nõukogule, organitele koolivalitsus, lastevanemate komisjoni ettepanekud, algatused nii klassikollektiivi nimel kui ka enda nimel, sh õpilaste ja nende vanemate (seaduslike esindajate) julgustamine.

4.7. Kutsuda õpilaste vanemaid (seaduslikke esindajaid) üldharidusasutusse nende hariduse ja kasvatusega seotud küsimuste lahendamiseks.

4.8. Kokkuleppel õppeasutuse juhtkonnaga pöörduda alaealiste ja nende õiguste kaitse komisjoni, linna psühholoogilise, meditsiinilise ja pedagoogilise komisjoni poole.

4.9. Määrake konkreetsest olukorrast lähtuvalt lastega töötamise individuaalne viis.

4.10. Viige läbi eksperimentaalset tööd metoodilise ja õppetegevuse erinevate probleemide lahendamisel.

4.11. Lisatasu eest ametipalgale, lisatasudele ja muudele materiaalsetele ja moraalsetele stiimulitele.

4.12. Osalemise ja õpilaste osalemise eest konkurssidel, festivalidel ja muudel üritustel.

4.13. Tema korraldatud õppeprotsessi materiaalsest, tehnilisest ja metoodilisest toetamisest.

4.14. Saada õigeaegset metoodilist ja korralduslikku ning pedagoogilist abi õppeasutuse administratsioonilt, samuti õppeasutuse omavalitsusorganitelt.

4.15. Oskuste ja kutseoskuste parandamiseks.

4.16. Klassijuhatajal on õigus kaitsele enda au, väärikust ja ametialast mainet, kui ei nõustu õppeasutuse juhtkonna, lapsevanemate (seaduslike esindajate), õpilaste, teiste õpetajate hinnangutega tema tegevusele.

5. Vastutus

Vastavalt Vene Föderatsiooni õigusaktidele vastutab klassijuhataja:

5.1. klassi õpilaste elu ja tervise eest nende korraldatud ürituste ajal, samuti nende õiguste ja vabaduste rikkumise eest.

5.2. Harta, üldharidusasutuse sisemiste tööeeskirjade, kohalike eeskirjade, ametijuhendiga kehtestatud tööülesannete mittetäitmise või ebaõige täitmise eest Vene Föderatsiooni tööseadusandlusega määratud ulatuses.

5.3. Õpilase isiksusevastase füüsilise ja (või) vaimse vägivallaga seotud kasvatusmeetodite, sealhulgas ühekordse kasutamise eest, samuti muu ebamoraalse kuriteo toimepanemise eest.

5.4. Üldharidusasutusele või õppeprotsessis osalejatele seoses ametiülesannete täitmisega (mittetäitmisega) tekitatud kahju või kahju tekitamise eest vastutab klassijuhataja seadusega kehtestatud viisil ja piires. .

6. Suhted. Suhted ametikoha järgi

6.1. Suhtleb aineõpetajatega, esindab oma õpilaste huve pedagoogiline nõukogu, soodustab laste osalemist klassivälistel tegevustel: aineringidel, valikainetel, olümpiaadidel, teemaõhtutel ja muudel üritustel.

6.2. Ta uurib koos õpetaja-psühholoogiga õpilaste individuaalseid iseärasusi, kohanemis- ja integratsiooniprotsessi mikro- ja makroühiskonnas, koordineerib psühholoogi ja vanemate (seaduslike esindajate) suhteid, aitab elukutsevalikul põhineda. psühholoogiliste ja pedagoogiliste uuringute kohta.

6.3. Teeb koostööd täiendusõppe õpetajatega, soodustab õpilaste kaasamist erinevatesse nii üldõppeasutuses kui ka täiendõppeasutustes tegutsevatesse loomingulistesse huviühendustesse (ringid, sektsioonid, klubid).

6.4. Suhtleb sotsiaalpedagoogidõpilastele sotsiaaltoetust pakkuv õppeasutus.

6.5. Soodustab laste kaasamist ühiskondliku lasteorganisatsiooni tegevusse, tehes koostööd vanemnõustajatega, korraldades infot olemasolevate laste ja noorte ühiskondlike organisatsioonide ja ühenduste kohta.

6.6. Õpilase lugemisringi laiendamiseks teeb koostööd üldharidusasutuse raamatukoguhoidjatega.

6.7. Korraldab tööd lastevanemate (seaduslike esindajate) pedagoogilise ja psühholoogilise kultuuri parandamiseks läbi lastevanemate koosolekute, ühistegevuste.

6.8. Ta hoolitseb pidevalt oma õpilaste tervise eest, kasutades meditsiinitöötajatelt saadud teavet.

"___" ____________________
Olen juhistega tuttav ____________________________
(allkiri)

Klõpsates nupul "Laadi arhiiv alla", laadite vajaliku faili tasuta alla.
Enne allalaadimist antud fail mäleta neid häid esseesid, kontrolltöid, kursusetöid, teesid, artiklid ja muud dokumendid, mis asuvad teie arvutis taotlemata. See on teie töö, see peaks osalema ühiskonna arengus ja tooma inimestele. Otsige üles need tööd ja saatke need teadmistebaasi.
Oleme teile väga tänulikud meie ja kõik üliõpilased, magistrandid, noored teadlased, kes kasutavad teadmistebaasi oma õpingutes ja töös.

Dokumendiga arhiivi allalaadimiseks sisestage allolevale väljale viiekohaline number ja klõpsake nuppu "Laadi arhiiv alla"

___ ___ ___ ___ ___
/ _ \ / _ \ / _ \ |__ \ / _ \
| (_) || | | || (_) |) || (_) |
> _ _ | (_) || |_| | / / / /_ | (_) |
\___/ \___/ /_/ |____| \___/

Sisestage ülaltoodud number:

Sarnased dokumendid

Klassijuhataja põhiülesanded ja kohustused, roll koolinoorte õppe- ja kasvatustöös. Klassijuhataja esimene kohtumine klassiga. Töö klassi kollektiiviga, õpilase isiksusega ja vanematega. Kasvatustöö planeerimine.

kursusetöö, lisatud 22.01.2014


Klassijuhataja põhieesmärk, raames ühine eesmärk haridus, anda individuaalne arengõpilaste isiksused. Klassijuhataja meisterlikkuse komponentide uurimine. Klassiruumi juhtimise tehnikate praktiline kasutamine.

kursusetöö, lisatud 24.06.2010


Klassijuhataja kasvatustöö. Klassiruumi juhtimise tüübid. Klassijuhataja eesmärk ja eesmärgid. Klassijuhataja kasvatustöö ülesanded. Uuring väärtusorientatsioonid pedagoogilises protsessis osalejad.

kontrolltööd, lisatud 30.03.2007


Õppetöö klassijuhatuse kujunemise ajaloost. Kasvatusülesannete iseloomustus, klassijuhataja töö sisu ja vormid. Klassijuhataja töö suhe õpilastega. Õppetegevuse planeerimine ja ettevalmistamine.

esitlus, lisatud 22.04.2010


Klassijuhataja tegevusprotsessiga arvestamine. Lapse individuaalsuse kujunemine perekonnas ja klassijuhataja töövorm õpilase vanematega. Kooli ja perekonna interaktsiooni strateegia ja taktika õpilase isiksuse kasvatamisel.

test, lisatud 19.04.2009


Diagnostika klassijuhataja töös perega. Vanemate psühholoogilise ja pedagoogilise kasvatuse vormid. Nende haridusprotsessi kaasamise vormid. Kooli lastevanemate komisjoni tegevus. Stsenaariumi ettevalmistamine ja koosoleku läbiviimine.

kursusetöö, lisatud 31.10.2014


Klassijuhataja töö teoreetilised alused. Õpetaja roll laste vanemate kaasamisel kooli kasvatustegevusse. Perekonna ja haridusasutuste vahelise suhtluse iseärasuste arvestamine lapse isiksuse arengu huvides.

kursusetöö, lisatud 12.03.2013

T.I. Voronžev,

GBUDOD "Orenburgi piirkondlik laste ja noorte loovuspalee"

neid. V.P. Polyanichko, Orenburg, Orenburgi piirkond

Palju tähelepanu pööratakse tänapäevastes tingimustes hariduse küsimustele. Selles protsessis on oluline roll klassijuhatajal.

Erialaselt pädev klassijuhataja on võimalik olla vaid siis, kui tunned täiel määral haridust reguleerivat ja õiguslikku raamistikku.

Kaasaegsetes tingimustes kasvatusstrateegiat üles ehitades peab klassijuhataja suutma eriteadmised teatud valdkondades teatud valdkondade tegevuste oskused ja vilumused, tagades kasvatustöö kvaliteedi, süstemaatiliselt tõstavad oma professionaalsust, vastavad kaasaegse reaalse elu nõudmistele.

Eripädevusi, mis kajastavad konkreetse valdkonna eripära, on mitut tüüpi. ametialane tegevus klassijuhataja.

Regulatiivne pädevus:

Kaasaegset haridust käsitlevate õigusaktide tundmine;

Klassijuhataja kutsetegevuse reguleeriv toetus;

Oskus rakendada lastekaitse küsimustes seaduslikku raamistikku;

Võimalus kandideerida seadusandlikud aktid mis määravad hariduse sisu.

Põhidokumendid, mis määravad klassijuhataja tegevuse kaasajastamise strateegilised suunad:

1. ÜRO lapse õiguste konventsioon.

Konventsioon käsitleb laste õigusi neljast vaatenurgast:

 Ellujäämine- võõrandamatu õigus elule.

 Areng- lapse õigus haridusele, puhkusele ja meelelahutusele, sõnavabadusele, õigus tunnistada mis tahes usku, õigus südametunnistuse vabadusele.

 Kaitse– lastekaitse erinevates olukordades: vaimselt alaarenenud, füüsilise puudega lapsed, pagulaslapsed, orvud, mõnel juhul tuleb lapsi kaitsta oma vanemate eest.

 Turvalisus aktiivne osalemine ühiskonnaelus.

2. Vene Föderatsiooni põhiseadus - põhiseadus Vene riik(väljavõtted).

Art. 43 - fikseerib sätted hariduse valdkonnas - kõigi Venemaa kodanike õiguse elluviimine haridusele, sõltumata nende rahvusest ja sotsiaalsest klassist, vanuserühmast või elukohast.

Haridusasutuste tegevus on üles ehitatud lähtudes haridusalaste põhidokumentidest.

3. Föderaalseadus "Vene Föderatsiooni hariduse kohta" (29. detsember 2012 nr 273-FZ).

4. Vene Föderatsiooni pikaajalise sotsiaal-majandusliku arengu kontseptsioon ajavahemikuks kuni 2020. aastani (Vene Föderatsiooni valitsuse 17. novembri 2008. a määrus). . nr 1662-r).

5. Venemaa kodaniku vaimse ja moraalse arengu ning isiksuse hariduse kontseptsioon (eelnõu 2009 .).

6. Föderaalse osariigi esmane standard Üldharidus(kinnitatud Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi korraldusega 6. oktoobril 2009).

7. Üleriigiline haridusalgatus „Meie uus kool"(kuupäev 4. veebruar 2010. aasta . nr Pr-271).

8. Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi 3. veebruari korraldus 2006 nr 21 "Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste riiklike haridusasutuste ja munitsipaalharidusasutuste pedagoogiliste töötajate klassiõpetaja ülesannete täitmise metoodiliste soovituste kinnitamise kohta."

9. Orenburgi piirkonna seadused:

06. septembri "Haridusest Orenburgi piirkonnas". 2013. aasta . nr 1698/506-V-OZ.

Programmi "Orenburgi piirkonna kodanike isamaaline kasvatus" kohta.

"O riigi toetus Orenburgi piirkonna noorte ja laste ühiskondlikud ühendused” (vastu võetud Orenburgi piirkonna seadusandliku assamblee määrusega 16. veebruarist 2005 nr 1925).

10. Vene Föderatsiooni presidendi dekreet laste huvides tegutsemise riikliku strateegia kohta aastateks 2012–2017.

Riiklik strateegia näeb ette järgmiste põhivaldkondade elluviimise: lastekaitse perepoliitika; kvaliteetse hariduse ja kasvatuse kättesaadavus, kultuuriline areng ja Infoturbe lapsed; lapsesõbralik tervishoid ja tervislik eluviis; võrdsed võimalused riiklikku erihooldust vajavatele lastele; laste õiguste ja huvide ning lapsesõbraliku õigusemõistmise kaitse ja tagamise süsteemi loomine. Tuleb meeles pidada, et riigistrateegia elluviimisel ei osale mitte ainult täiskasvanud, vaid ka lapsed.

Alates 2007. aastast OODTDM alusel neid. V.P. Polianichko tegutseb Klassijuhataja tegevuse tugi- ja teaduslik-metoodiline tugikeskus. Klassijuhataja abistamine tema tegevuses, metoodiline toetamine on Keskuse üks peamisi ülesandeid.

Nendel eesmärkidel Keskus on välja töötanud programmi ja metoodiliste materjalide komplekti "XXI sajandi klassijuhataja", mis sisaldab piirkonna parimate klassijuhatajate kogemusi, info- ja teatmematerjale klassijuhatajate tegevuse jälgimiseks, kasvatusprotsessi diagnoosimiseks jne.

Seoses tutvustamisega liitriik haridusstandardid uue põlvkonna jaoks on aktuaalne teema, kuidas parandada klassijuhatajate ettevalmistust kasvatusfunktsiooni rakendamiseks õppeprotsessis.

Välja töötatud autorite meeskonna poolt klassijuhatajate professionaalse arengu programm(2011) peegeldab järjepidevat abi õpetajatele nende kujundamisel erialane pädevus klassiruumi haldamise valdkonnas. Klassijuhatajate kutseoskuste kriteeriumid ja näitajad näitavad kaasaegsetes tingimustes klassijuhatajat teostava õpetaja kutsekvalifikatsiooni taseme nõudeid.

Temaatiliselt on märgitud põhiküsimused, mille tundmine on vajalik klassijuhataja ülesannete täitmiseks. Rõhk on pandud kaasaegsed nõuded klassijuhataja kutsetegevuse tuumikuks oleva klassijuhataja tegevuse kavandamisele ja planeerimisele esitatakse klassijuhataja töös kasutatavad kaasaegsed haridustehnoloogiad.

Klassijuhataja tegevus föderaalse osariigi haridusstandardite juurutamise kontekstis määras metoodiliste soovituste sisusse sisseviimise teostatavuse. tervisliku eluviisi kultuuri kujundamise küsimusedõpilased, isiksuse arengu psühholoogiline ja pedagoogiline toetamine ning õpilaste vaimne ja kõlbeline kasvatus, klassijuhataja suhtlemine erinevate sotsiaalsete institutsioonidega.

Klassijuhatajate metoodiline ühendus koolis luuakse kohaliku normatiivakti alusel. SHMO tegevusi saab üles ehitada ainult järgmiste funktsioonide täitmist arvesse võttes:

1. Teaduslik ja metodoloogiline.

2. Korraldamine ja koordineerimine.

3. Planeerimine ja analüüs.

4. Uuenduslik.

Organisatsiooni- ja koordineerimisfunktsioon Klassijuhatajate MO viiakse läbi:

klassiprojekti elektroonilise versiooni väljatöötamine;

klassi projektide elluviimise kaart;

Projektide hindamiskriteeriumide väljatöötamine;

Klassiruumi projekti õppetulemus.

Klassijuhataja üks põhilisi töödokumente on klassiprojekt, selle tootmistulemust saab esitada vormis avatud üritus, kollektsioonid, albumid, tutvustused ning projektide sisu ja kujundus on üsna mitmekesised.

Planeerimis- ja analüüsifunktsioonid tutvustada nende omadusi ja huvitavaid vorme:

Planeerimine korraldus- ja tegevusmängu abil;

Ekspertiis haridusruum koolid;

Õppetegevuse komponentide eneseanalüüs;

Klassijuhataja töö eneseanalüüs vastavalt töökohustustele.

Uuenduslik funktsioon võib esitada järgmistes vormides:

Kasutamine infotehnoloogiad, föderaalse osariigi haridusstandardi kasutuselevõtt kui süsteemne uuendus haridusprotsessis;

"avatud ruumi" tehnoloogia rakendamine;

Sotsiaalne disain;

Oma kirjastustegevus.

Sotsiaalne disain on saanud meie elu osaks, näiteks koolide projektide konkurss “Armastusega kooli”. Piirkondliku projekti „Sirelilinn“ elluviimises osalesid lapsed, lapsevanemad, linna ja piirkonna juhid.

Projekti teema võib olla mis iganes, kuid selle (st projekti) olemus on kõigil juhtudel sama - projekti elluviimine on suunatud kooli ja lähima ühiskonna probleemide lahendamisele.

Klassiprojekti teema valikuvabadus, suundade varieeruvus, konkureeriv aspekt – kõik see vabastab klassijuhataja rangest kontrollist ja annab ruumi loominguliseks tegevuseks. Loovus on üks edu võtmeid.

Haridusorganisatsioon saab iseseisvalt välja töötada haridusprotsessi dokumentaalse ning teadusliku ja õigusliku toe organisatsioonilise ja juhtimismudeli, mis on talle sobiv. Haridusalase kaasasoleva dokumentatsiooni olemasolu on üks olulisemaid kriteeriume haridusasutuse haldus- ja juhtimistaseme kõrge professionaalsuse hindamisel, see on haridusorganisatsiooni haridussüsteemi sihipärase arendamise tingimus.

Klassijuhataja juhtumite nomenklatuur klassitöö jaoks
№	Nimi	Sisu	Märge
1	"Klassijuhataja tööplaanid klassiga."	1. Klassi õppekava. 2. Kasvatustöö plaan klassiga. 3. Klassijuhataja tsüklogramm. 4. Plaanid individuaalne tööõpilastega. 5. Ennetustöö plaanid. 6. Lapsevanematega töötamise plaan. 7. Tundide ja kõnede ajakava.	See on kumulatiivne kogu tööperioodi kohta.
2	"Klassijuhataja tööd reguleerivad dokumendid."	1. Klassijuhataja tegevuse eeskiri. 2. Ametikirjeldus. 3. Õpilaste sisekorraeeskirjad. 4. Ohutusjuhised. 5. Föderaalseadus "Haridus Vene Föderatsioonis". 6. Taotlus.	Kasvatusprotsessi korralduse ja lapse õigustega otseselt seotud dokumendid.
3	Klassi sotsiaal-pedagoogiline pass.	1. Üldine tööteave klassi kohta. 2. Loomingulise kasvu etapid ja klassi saavutused. 3. Tunni valeoloogiline monitooring, info tunnis õpilaste tervise kohta. 4. Individuaalsed sotsiaalpedagoogilised kaardid. 5. Õpilaste õpiedukuse tulemused ( võrdlev analüüs kvartalite ja aasta tulemuste järgi). 6. Info õpilaste koolivälise töötamise kohta. 7. Teave õpilaste sotsiaalse töökoormuse ja klassi asjaajamises osalemise kohta. 8. Sotsiaalklassi pass. 9. Klassi sotsiaalne kaart. 10. Isiklik raamatupidamine klassiruumis.
4	"Dokumendid õpilaste puhkuse korraldamise ja läbiviimise kohta."	1. Tööplaanid pühadeks. 2. Teave ülejäänud õpilaste kohta. 3. Analüütilised märkmed ülejäänud õpilaste kohta.
5	"Analüütilised ja aruandlusmaterjalid".	1. Kuue kuu töö analüüs. 2. Aasta tööde analüüs. 3. Probleemsete lastega töö analüüs. 4. Lapsevanematega töö analüüs.
6	"Töö vanematega"	1. Üksikasjalik teave vanemate kohta. 2. Nimekiri lastest, kelle vanemad on ära. 3. Andmed erirühma perede kohta. 4. Lastevanemate komisjoni tööplaan. 5. Lastevanemate koosolekute kalender-temaatiline plaan.
7	"Saadud dokumendid ja materjalid".	1. Lõigete ja katsete tulemused. 3. Psühholoogide ja spetsialistide klassiga töötamise tulemused. 4. Aktid, memorandumite koopiad. 5. Õpilaste kirjade ja tunnistuste koopiad. 6. Õpilaste tunnused klassis.	Dokumendid on suletud tegelane, kaust hoitakse eraldi, väljastatakse administratsiooni nõudmisel.
8	"Metoodilised materjalid".	1. Tunnitundide arendamine. 2. Sündmuste stsenaariumid. 3. Lastevanemate koosolekute plaanid-kokkuvõtted.
9	Õpilaste portfooliod.	Haridusliku osaga kehtestatud vormi järgi.
10	Esitluse portfoolio.	1. Klassi üldomadused ja lahe foto. 2. Klassi lühilugu. 3. Esimese õpetaja ja klassijuhataja leht. 4. Klassiruumis töötavate õpetajate lehed. 5. Õpilaste lehed. 6. Klassi saavutused diplomite koopiate pealekandmisega. 7. Klassi fotoalbum (huvitavamad sündmused). 8. Elektrooniline avaldus (olemasolul).	Kaunilt kujundatud esitlusteave, mis sisaldab klassi, õpetajate, laste põhiandmeid, mida regulaarselt täiendatakse, mille järgi saate hinnata, kuidas klass muutub. Selle tulemusena deponeeritakse see kooli.

Riigi- ja munitsipaalharidusasutuste klassijuhatajate tegevust reguleerivate normatiivaktide kinnitamisest

Kooskõlas piirkonnavalitsuse 01.01.01 otsusega „Piirkonnavalitsuse 01.01.01. nr 53 „Klassijuhataja ülesannete täitmise tasu maksmise korra, suuruste ja tingimuste kohta õpetajaskond munitsipaalüldhariduskoolide ja selleks otstarbeks tehtavate kulutuste finantseerimine", et tugevdada haridusasutuste klassiõpetajatele pandud haridusfunktsioone vastavalt Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi 03.02.2006 korraldusele nr. Vene Föderatsiooni moodustavad üksused ja munitsipaalharidusasutused "ning seoses nende haridusasutuste tüüpide ja tüüpide loetelu laiendamisega, mille õpetajatele makstakse klassijuhtimise eest tasu, teen TELLI:

1. Viia alluvatele õppeasutustele klassijuhataja näidismäärus (lisa 1); piirkonna haridus- ja teadusosakonna korraldusega juhendamiseks ja täitmiseks kinnitatud eeskujulik klassijuhataja ametijuhend (lisa 2).

2.1. tuua korraldus munitsipaalõppeasutustele, milles on vaja maksta klassijuhatuse eest tasu, mis ei kuulu Vene Föderatsiooni valitsuse 01.01.2001 määruse alla. nr 000;

2.2. tagada kontroll õppeasutuste klassijuhatajate tegevuse õigusliku toetamise üle.

3. Määrata kontroll korralduse täitmise üle osakonnajuhataja asetäitjale

Osakonnajuhataja H. E. Astafjeva

TÖÖKIRJELDUS nr.

KLASSI ÕPETAJA

1. Üldsätted

1.4. Klassijuhataja juhindub oma tegevuses Vene Föderatsiooni põhiseadusest ja seadustest, Vene Föderatsiooni valitsuse ja kõikide tasandite haridusasutuste otsustest, töökaitse, tuleohutuse reeglitest ja määrustest, samuti Vene Föderatsiooni põhiseadusest ja seadustest. õppeasutus ja teised. kohalikud aktid austab lapse õiguste konventsiooni.

2. Funktsioonid

Klassijuhataja peamised ülesanded on:

1. Korraldamine ja koordineerimine:

Õppeasutuse ja pere vahelise sideme loomine;

Suhtlemine klassis töötavate aineõpetajatega, õppeasutuse teiste spetsialistidega;

Õpilaste erinevate tegevuste arvestus ja stimuleerimine, sh laste lisaõppe süsteemis;

Individuaalne, mõju ja suhtlemine iga õpilasega ja klassi meeskonnaga tervikuna kui selle tegevuse subjektid;

Dokumentatsiooni pidamine (klassipäevik, päevikud, õpilaste isikutoimikud, klassijuhataja tööplaan).

2. Kommunikatiivne:

õpilastevaheliste inimestevaheliste suhete reguleerimine;

Õppeaine ja õpilase vaheliste aine-ainete suhete loomine;

Üldise soodsa psühholoogilise kliima edendamine meeskonnas;

Õpilaste abistamine suhtlemisomaduste kujundamisel.

3. Analüütiline ja ennustav:

Õpilaste individuaalsete iseärasuste ja nende arengu dünaamika uurimine;

Klassikollektiivi seisu ja väljavaadete kindlaksmääramine.

2. Töökohustused

Klassijuhatajal on järgmised ülesanded:

3.1. planeerib klassiruumi tegevusi igaks õppeaastaks ja igaks akadeemiline veerand. Tööplaani kinnitab kooli direktori asetäitja õppe-kasvatustööl hiljemalt viie päeva jooksul planeerimisperioodi algusest

3.2. tagab õppeprotsessi ohutu läbiviimise, teavitab igast õnnetusest viivitamatult kooli juhtkonda, rakendab abinõusid esmaabi andmiseks;

3.3. korraldab õpilastele töökaitse reeglite, liiklusreeglite, kodus, vee peal käitumise jms õppimist, juhendab õpilasi kohustusliku registreerimisega klassipäevikusse või juhenduspäevikusse;

3.4. kujundab motivatsiooni iga lapse õpetamiseks, uurides tema vanust ja individuaalseid iseärasusi kognitiivsete huvide arendamiseks ja stimuleerimiseks;

3.5. osutab õpilastele abi õppetegevuses; Selgitab välja madala õppeedukuse põhjused, korraldab nende kõrvaldamise;

3.6. järgib õpilaste õigusi ja vabadusi;

3.7. soodustab õpilaste täiendava hariduse omandamist koolis, laste lisaõppeasutustes ja elukohajärgses ringide, klubide, sektsioonide, ühingute süsteemi kaudu;

3.8. loob tingimused lapse edukaks eksisteerimiseks üldhariduskoolis, soodustab isiksuse mitmekülgset loovat arengut, vaimset ja kõlbelist arengut;

3.9. propageerib koos õpilaste omavalitsustega aktiivselt tervislikku eluviisi; viib klassis läbi kehakultuuri-, spordi- ja muid õpilaste tervist edendavaid üritusi;

3.10. tagab kasvatusliku mõju ühtsuse pere ja kooli õpilasele, teeb tööd vanematega; vajadusel kaasab pädevaid asutusi lapse õiguste kaitseks või rahalise abi osutamiseks, tagab lastele sotsiaalse kaitse;

3.11. loob igale klassi õpilasele soodsa mikrokeskkonna ning moraalse ja psühholoogilise kliima;

3.12. soodustab õpilaste suhtlemisoskuste arengut, aitab õpilasel lahendada probleeme, mis tekivad suhtlemisel sõprade, õpetajate, vanematega;

3.13. viib klassis läbi iga õpilase isiksuse uurimist tema kalduvuste, huvide kohta, suunab õpilase eneseharimist ja isiksuse enesearengut, teeb tema haridussüsteemis vajalikke kohandusi;

3.14. analüüsib seisukorda ja määrab klassikollektiivi arenguperspektiivid;

3.15. esitab kooli direktori asetäitjale kasvatustööl kirjaliku aruande oma tegevusest iga õppeveerandi lõpus;

3.16. juhib kehtestatud korras klassidokumentatsiooni, kontrollib õpilaste päevikute täitmist ja neisse hinnete panemist;

3.17. osaleb kooli pedagoogilise nõukogu töös;

3.18. tõstab süstemaatiliselt oma kutsekvalifikatsiooni; osaleb metoodiliste ühenduste tegevuses;

3.19. töötab kooli direktorite poolt kinnitatud ajakava alusel;

3.20. korraldab klassi valvet kooli ümbruses vastavalt õppeasutuse direktori poolt kinnitatud ajakavale.

3.21. järgib õpetaja sotsiaalsele staatusele vastavaid eetilisi käitumisnorme koolis, kodus, avalikes kohtades.

4. Õigused

Klassijuhatajal on oma pädevuse piires õigus:

4.1. saada teavet laste vaimse ja füüsilise tervise kohta;

4.2. jälgida iga õpilase edusamme;

4.3. kontrollida laste tundides käimist;

4.5. koordineerida ja suunata selle klassi õpetajate (samuti psühholoogi ja sotsiaalpedagoogi) tööd ühes suunas;

4.6. klassi õpilastega kasvatustöö korraldamine läbi "väikeste õpetajate nõukogude", pedagoogilised nõukogud, temaatilised ja muud üritused;

4.7. esitab klassikollektiiviga kokkulepitud ettepanekud läbivaatamiseks administratsioonile, õppeasutuse nõukogule;

4.8. kutsuge vanemad (või asendajad) vestlusele;

4.9. pöörduda kokkuleppel üldharidusasutuse juhtkonnaga alaealiste asjade komisjoni, psühholoogilise, meditsiinilise ja pedagoogilise komisjoni, koolide pereabi komisjoni ja nõukogude poole ettevõtete juures;

4.10. määrata konkreetsest olukorrast lähtuvalt individuaalne lastega töötamise viis;

4.11. viia läbi eksperimentaalseid töid hariduse probleemide alal.

5. Vastutus

5.1. klassi õpilaste elu ja tervise eest nende korraldatud ürituste ajal, samuti nende õiguste ja vabaduste rikkumise eest.

5.2. kooli põhimääruse ja töösisekorraeeskirja, kooli direktori seaduste, kohalike eeskirjade, ametijuhendiga kehtestatud tööülesannete mõjuva põhjuseta täitmata jätmise või mittenõuetekohase täitmise eest;

5.3. õpilase isiksusevastase füüsilise ja (või) vaimse vägivallaga seotud kasvatusmeetodite, sealhulgas ühekordse kasutamise eest, samuti muu ebamoraalse kuriteo toimepanemise eest;

5.3. Koolile või õppeprotsessis osalejatele seoses ametiülesannete täitmisega (mittetäitmisega) tekitatud kahju eest vastutab klassijuhataja töö- ja (või) poolt kehtestatud viisil ja piires. tsiviilseadusandlus.

6. Suhted. Suhted ametikoha järgi

6.1. suhtleb aineõpetajatega, esindab oma õpilaste huve pedagoogilises nõukogus, kaasab neid kooliväline töö ainetes, mitmesugustes aineringides, valikainetes, osalemine ainenädalad, olümpiaadid, teemapeod ja muud üritused;

6.2. uurib koos õpetaja-psühholoogiga õpilaste individuaalseid iseärasusi, kohanemis- ja integratsiooniprotsessi mikro- ja makroühiskonnas; koordineerib psühholoogi ja vanemate vahelisi suhteid, aitab psühholoogiliste ja pedagoogiliste uuringute põhjal määrata elukutse valikut;

6.3. teeb koostööd täiendusõppe õpetajatega, soodustab koolinoorte kaasamist erinevatesse nii koolis kui ka täiendõppeasutustes tegutsevatesse loomingulistesse huviühendustesse (ringid, sektsioonid, klubid);

6.4. suhtleb kooli sotsiaalõpetajatega õpilastele sotsiaalse toe pakkumiseks ja nende sotsiaalse kaitse korraldamiseks;

6.5. soodustab laste kaasamist ühiskondliku lasteorganisatsiooni tegevusse, tehes koostööd vanemnõustajatega, korraldades infot olemasolevate laste ja noorte ühiskondlike organisatsioonide ja ühenduste kohta;

6.6. teeb ringi laiendamiseks koostööd kooliraamatukoguhoidjatega
õpilaste lugemine;

6.7. korraldab tööd lastevanemate pedagoogilise ja psühholoogilise kultuuri parandamiseks läbi lastevanemate koosolekute, ühistegevuste

6.8. hoolitseb pidevalt oma õpilaste tervise eest, kasutades meditsiinitöötajatelt saadud teavet.

Juhendiga tutvunud:

«_____»_________ _______

Riiklik (omavalitsuse) õppeasutus

__________________________________

SEISUKOHT

klassijuhataja kohta

1. Üldsätted

1.1. Haridusülesandeid haridusasutuses peavad täitma kõik õppejõud. Võtmeroll nende probleemide lahendamisel on aga õpetajal, kellele on usaldatud klassijuhataja (edaspidi klassijuhataja) ülesanded.

1.2. Vastavalt üldharidusasutuse näidismääruse punktile 66 tehtud täiendusele, Vene Föderatsiooni valitsuse määrusega 01.01.01 nr 000, tema nõusolekul üldharidusasutuse korraldusel õpetaja üldharidusasutusele võib panna klassijuhataja ülesanded õpilastega õppe-kasvatustöö korraldamiseks ja koordineerimiseks klassiruumis.

1.3. Vastavalt San GGiN 2.4 sanitaar- ja epidemioloogilistele eeskirjadele ja määrustele ning üldharidusasutuse näidiseeskirjadele, mis on kinnitatud Vene Föderatsiooni valitsuse 01.01.01 dekreediga nr 000, on klassi mahutavus 25 inimest.

Alapersonaliga ja väikestes maapiirkondade üldharidusasutustes, kus üksikute klasside täituvus on alla kolme inimese, liidetakse mitmest klassist (kuni 4) õpilased klassiks - komplektiks. Sõltumata haridustasemest ei tohiks kaheklassilistes komplektides laste arv olla suurem kui 25 ja kui kolm või neli klassi ühendatakse üheks komplektiks, siis mitte rohkem kui 15 last.

1.4. Klassijuhataja juhindub oma tegevuses Vene Föderatsiooni põhiseadusest ja seadustest, hartast, Vene Föderatsiooni seadustest või normatiivaktidest, Vene Föderatsiooni presidendi määrustest, Vene Föderatsiooni valitsuse otsustest, ja haridusasutused kõikidel tasanditel õpilaste hariduse ja kasvatamise valdkonnas; töökaitse, ohutuse ja tulekaitse eeskirjad ja eeskirjad, samuti õppeasutuse põhimäärus ja kohalikud õigusaktid (sh Töösisekorraeeskiri, direktori korraldused ja juhised, ametijuhend).

1.5. Oma ülesannete pedagoogiliselt kompetentseks, edukaks ja tulemuslikuks täitmiseks peab klassijuhataja hästi tundma konkreetses vanuses lastega töötamise psühholoogilisi ja pedagoogilisi aluseid, olema kursis viimaste suundumuste, õppetegevuse meetodite ja vormidega ning kaasaegsed haridustehnoloogiad.

2. Klassijuhataja eesmärgid ja eesmärgid

eesmärk Klassijuhataja tegevuseks on tingimuste loomine õpilase enesearenguks ja isiksuse eneseteostuseks, tema edukaks sotsialiseerumiseks ühiskonnas.

ülesandeid klassijuhatajad on:

Klassi meeskonna moodustamine ja arendamine;

Suhtesüsteemi korraldamine klassi meeskonna erinevat tüüpi õppetegevuste kaudu;

Tingimuste loomine iga lapse individuaalseks eneseväljenduseks ja iga isiksuse kujunemiseks, originaalsuse säilitamiseks ja tema potentsiaalsete võimete avalikustamiseks;

Õpilaste õiguste ja huvide kaitse;

Süsteemse töö korraldamine klassi meeskonnaga;

Moraalsete tähenduste ja vaimsete juhiste kujundamine;

Ühiskondlikult oluliste, loominguliste tegevuste korraldamine

Õpilased klassikogukonnas läbi õpilasomavalitsuse arendamise;

Isiksuse arenguks turvalisuse, emotsionaalse mugavuse, soodsate psühholoogiliste ja pedagoogiliste tingimuste loomine.

2. Klassijuhataja tegevuse korraldamine

3.1. Klassijuhataja tegevused sihikindel, õde tume, planeeritud protsess, mis on üles ehitatud meenutamisprogrammi alusel taniya õppeasutus, eelmise tegevuse analüüs uudised, positiivsed ja negatiivsed suundumused ühiskonnaelus, põhineb isikukesksel lähenemisel arvestades õppeasutuse õpetajaskonna ees seisvaid kiireloomulisi ülesandeid ning olukorda klassikollektiivis, rahvuste- ja religioonidevahelisi suhteid.

Klassijuhataja arvestab oma tegevuses õpilaste kasvatustaset, nende elu sotsiaalseid ja materiaalseid tingimusi, perekondlike olude eripära.

3.2. Funktsioonid klassi õpetaja:

1. Korraldamine ja koordineerimine:

Õppeasutuse ja pere vahelise sideme loomine;

Suhtlemine klassis töötavate aineõpetajatega, õppeasutuse teiste spetsialistidega;

Õpilaste erinevate tegevuste arvestus ja stimuleerimine, sh laste lisaõppe süsteemis;

Individuaalne, mõju ja suhtlemine iga õpilasega ja klassi meeskonnaga tervikuna kui selle tegevuse subjektid;

Dokumentatsiooni pidamine (klassipäevik, päevikud, õpilaste isikutoimikud, klassijuhataja tööplaan).

2. Kommunikatiivne:

õpilastevaheliste inimestevaheliste suhete reguleerimine;

Õppeaine ja õpilase vaheliste aine-ainete suhete loomine;

Üldise soodsa psühholoogilise kliima edendamine meeskonnas;

Õpilaste abistamine suhtlemisomaduste kujundamisel.

3. Analüütiline ja ennustav:

Õpilaste individuaalsete iseärasuste ja nende arengu dünaamika uurimine;

Klassikollektiivi seisu ja väljavaadete kindlaksmääramine.

3.3. Töö vormid klassi õpetaja

Klassijuhataja valib vastavalt oma ülesannetele õpilastega töötamise vormid:

individuaalne (vestlus, konsultatsioon, arvamuste vahetamine, ühisülesande täitmine, individuaalse abi osutamine, probleemile ühiselt lahenduse otsimine jne);

Grupp (asjade nõukogud, loomingulised rühmad, mikroringid, omavalitsusorganid jne);

kollektiivne (kollektiivsed asjaajamised, võistlused, esinemised, kontserdid, matkad, miitingud, võistlused jne).

Eriline koht klassijuhataja tegevuses on Klass ny tund - õpetaja ja õpilaste vahelise vahetu suhtluse protsessi korraldamise vorm, mille käigus saab tõstatada ja lahendada olulisi moraalseid, moraalseid ja eetilisi probleeme.

Üliõpilastega töövormide valimisel on soovitatav juhinduda järgmisest:

arvestama järgmiseks tööperioodiks määratletud kasvatuslikke ülesandeid;

Määrata kasvatusülesannete alusel sisu ja põhitegevused;

Arvestada kasvatusprotsessi korraldamise põhimõtetega, laste võimalustega, huvide ja vajadustega, välistingimustega, õpetajate ja lapsevanemate võimalustega;

Töövormide otsimine kollektiivse eesmärgi seadmise alusel;

Tagada õppekasvatustöö sisu, meetodite ja vormide terviklikkus.

3.4. Õigused ja kohustused klassijuhataja määrab õppeasutus iseseisvalt. Selle sätte kohaselt a töö kirjeldus, millega kehtestatakse klassijuhataja õigused ja kohustused ning vastutus.

3.5. Suhted ametikoha järgi.

Lapse hariduse, kasvatamise ja isiksuse arendamise küsimuste edukaks käsitlemiseks on see vajalik aktiivne suhtlus kõik õppeprotsessis osalejad, eristamine, integreerimine ja koordineerimine pedagoogiline töö singlis haridusruum ja sotsiaalkultuuriline keskkond.

Klassijuhataja ametikoha seoste kindlaksmääramisel on vaja näidata nende õppeprotsessis osalejate kohustused, kellega ta suhtleb.

Klassiõpetaja		Nende õpetajaskonna liikmete ülesanded, kellega klassijuhataja suhtleb
Aineõpetajad	Töötada välja ja rakendada ühtsed pedagoogilised nõuded ja lähenemised lastele; Esindada õpilaste huve pedagoogilises nõukogus; Töö vanematega; Meelitada õpilasi õppeainetes klassivälisele tööle.
Hariduspsühholoog	See uurib õpilaste isiksuse kujunemise protsessi; Nende mikro- ja makroühiskonda kohanemise ja integreerumise protsessi uurimine; Kooskõlastamine vanematega nõustada vanemaid; Analüüsib klassi meeskonna arengut; Koordineerib individuaalse ja rühmaõppe ning klassivälise tegevuse korraldamise vormide ja meetodite valikut.
õpetajad lisaks haridust	Aitab ära kasutada kogu laste lisahariduse süsteemi mitmekesisust; Toetab õpilaste eelkutseõpet; Soodustab koolinoorte kaasamist erinevatesse huvialade loomeühendustesse.
Õpetaja-korraldaja	Viib klassiga läbi tegevusi; Korraldab õpilaste osalemist ülekoolilistel üritustel tunnivälisel ja puhkuse ajal; Meelitab klassiga koostööd tegema kultuuri-, spordi- ja avalikkuse esindajaid.
Sotsiaalõpetaja	Organiseerub sotsiaalselt mõtestatud tegevusõpilased, sotsiaalsete algatuste arendamisele suunatud tegevused, sotsiaalsete projektide elluviimine, uuringud sotsiaalsed tingimusedõpilased; Korraldab ja pakub õpilaste sotsiaalset tuge ja kaitset.
vanemnõustaja	Korraldab õpilaste teavitamist olemasolevatest laste ja noorte ühiskondlikest organisatsioonidest ja ühendustest, Soodustab koolinoorte kaasamist laste ühiskondliku organisatsiooni tegevusse; Koordineerib omavalitsusorganite tegevust.
raamatukoguhoidja	Laiendab õpilaste lugemisringi; Aitab kaasa lugemiskultuuri kujunemisele.
meditsiinitöötaja	Korraldab tööd õpilaste tervise säilitamiseks ja tugevdamiseks.

3.6. Töörežiim klassi õpetaja

Klassijuhataja töörežiimi määrab õppeasutus omapäi ja see on fikseeritud selle hartas, sise-eeskirjades, ajakavades, tegevuskavades ja muudes kohalikes õigusaktides.

3.7. Tulemuslikkuse hindamine klassi õpetaja

Klassijuhataja tulemuslikkust saab hinnata kahe kriteeriumirühma alusel: tulemuslikkuse kriteeriumid ja kriteeriumid tegevused.

Esimene kriteeriumide rühm võimaldab hinnata, kui tõhusalt rakendatakse suunatud ja sotsiaalpsühholoogilisi funktsioone, peegeldades õpilaste sotsiaalses arengus saavutatavat taset, mida saab hinnata järgmiste põhinäitajatega:

1. klassi õpilaste kasvatustase;

2. õpilaste sotsiaalse kohanemise tase;

3. klassi meeskonna moodustamise tase;

4. õpilasomavalitsuse arengutase klassiruumis;

5. õpilaste rahulolu klassi meeskonna eluga;

6. lapsevanemate rahulolu määr klassikollektiivi elukorraldusega.

Teine kriteeriumide rühm võimaldab hinnata klassijuhataja juhtimisfunktsioonide täitmist (klassijuhataja aktiivsus õpilastega õppekasvatustöö korraldamisel; klassijuhataja suhtlus klassis töötavate õpetajatega; lapsevanemad ja avalikkus õpilaste hariduse, koolituse ja loomingulise arengu vallas). Sel juhul hinnatakse klassijuhataja tegevust järgmiste põhinäitajate järgi:

1. klassi õpilaste õppimise tase;

2. õpilaste tervislik seisund;

3. üliõpilaste õiguskultuuri tase;

4. õpilaste katmine täiendõppe süsteemiga;

6. klassi osalemine rajooni-, linnaülevaatustel, konkurssidel, konkurssidel,

4. Hüvitis klassijuhatajale

4.1. Vastavalt Art. 32 lõige 11 ja art. Vene Föderatsiooni haridusseaduse 54 lõige 4 maksab haridusasutus oma olemasolevate rahaliste vahendite piires selle õppeasutuse töötajatele tasu. omapäi määrab kindlaks lisatasude, ametipalga lisatasude, lisatasude ja muude materiaalse ergutusmeetmete suuruse ning fikseerib need määruses, kollektiivlepingus (lepingus).

Klassijuhend on lisatud lisatasude nimekirja õppinud töötab (haridusasutuste töötajate töötasu arvutamise korra soovituste punkt 7.2.1. (Lisa Venemaa Haridusministeeriumi ja Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadustöötajate Ametiühingu 01.01.2001 kirjale nr. . / 20-5 / 7)).

Lisatasu suuruse määrab lahendatavate ülesannete keerukus ja õpetaja kvalifikatsioonitase, eripedagoogiliste, diagnostiliste meetodite tundmine (Mõned umbkaudsed sätted klassijuhataja kohta näevad ette lisatasu 15%. palgamäärale, mida teenib õpetaja klassijuhatuse rakendamise eest I-IV klassis ja 20% - V-XI klassis.).

4.2. Vastavalt Vene Föderatsiooni valitsuse määrusele "Föderaalriigi haridusasutuste pedagoogiliste töötajate klassijuhataja ülesannete täitmise tasustamise kohta" 01.01.01 nr 000 ja "Finantsabi andmise korra kohta" 2006. aastal Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste eelarvetesse toetustena Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste riiklike õppeasutuste pedagoogilistele töötajatele ja munitsipaaltöötajatele klassijuhataja ülesannete täitmise eest tasu maksmiseks. õppeasutused ” 01.01.01 nr 000 (muudetud kujul) kehtestab föderaaleelarvest rahalise abi andmise reeglid pedagoogikatöötajatele klassijuhataja ülesannete täitmise eest tasu maksmiseks summas:

1000 rubla klassijuhatajale klassis, mille täituvus on vähemalt õppeasutuse näidismäärustega kehtestatud õppeasutustele, või üldharidusasutuses 14-liikmelise ja enama klassi täitumus, õhtune (vahetus). ) üldharidusasutused, kadettinternaatkoolid, üldharidusinternaatkoolid, orbude ja vanemliku hoolitsuseta laste õppeasutused, üldhariduslikud internaatkoolid esmase lennuõppega ning koolieelsete ja nooremate laste õppeasutused koolieas asub maal.

Klasside puhul, mille täituvus on väiksem kui kehtestatud täitumus, vähendatakse töötasu suurust proportsionaalselt õpilaste arvuga.

Õpetaja, kes täidab klassijuhataja ülesandeid korraga kahes või enamas klassis, saab tasu ainult ühe klassijuhataja eest.