Struktura psihološke znanosti, glavne grane psihologije. Grane fundamentalne psihologije

Velike neoplazme infantilno razdoblje su hvatanje i hodanje, stvarajući preduvjete za formiranje objektno-manipulativne aktivnosti sljedećeg razdoblja razvoja.

S otprilike 5 mjeseci događa se prekretnica u razvoju djeteta, povezana je s pojavom čina hvatanja – prve organizirane, usmjerene radnje. Ovo je prava revolucija u razvoju djeteta u prvoj godini života. Čin hvatanja priprema cijeli njegov prethodni život. Organizira ga odrasla osoba i rađa se kao zajednička aktivnost djeteta s odraslim, ali to se obično ne primjećuje.

Čin hvatanja je bihevioralni čin, a ponašanje pretpostavlja obvezno sudjelovanje orijentacije. Dakle, da bi došlo do hvatanja potrebno je da ruka postane

u organ dodira tako da se on "otvori". U početku je djetetova ruka stisnuta u šaku. Sve dok ruka ne postane organ opažanja, ne može postati organ hvatanja. Hvatanje se provodi pod kontrolom vida: dijete ispituje svoje ruke, gleda kako se ruka približava predmetu.

Čin hvatanja iznimno je važan za mentalni razvoj dijete. Povezan je s pojavom percepcije predmeta. Kad podražaj padne na oko, još nema slike. Slika nastaje kada postoji praktičan, učinkovit kontakt između slike i subjekta. Hvatanje stvara prostor. To je prostor ispružene ruke, malog je opsega, ali predmet izbija iz prethodne sheme. Prije toga se percepcija predmeta odvijala kroz usta, a sada, kada dijete posegne za predmetom, usta se zatvaraju. Zahvaljujući činu hvatanja razvija se ruka: postoji suprotnost palac, što služi kao jedna od generičkih razlika između čovjeka i njegovih najbližih majmunskih predaka.

Na temelju čina hvatanja proširuju se mogućnosti manipuliranja predmetom, a u dobi od 4 do 7 mjeseci nastaju učinkovite radnje: jednostavno kretanje predmeta, pomičući ga, izvlačeći zvukove iz njega. U dobi od 7-10 mjeseci formiraju se povezane akcije: dijete može manipulirati dvama predmetima istovremeno, odmičući ih od sebe i međusobno ih povezujući: dijete odmiče predmet od sebe, približava ga drugom predmetu kako bi ga stavilo, stavilo ili nanizalo. Na kraju djetinjstvo(10-11 do 14 mjeseci) nastupa stadij funkcionalne akcije: to su naprednije radnje nizanja, otvaranja, umetanja, ali ako ranije dijete izvršio radnju na jedan način koji mu je pokazan i na istim predmetima, sada pokušava reproducirati radnju na svim mogućim predmetima.

Na prvi pogled čini se da je razvoj radnji spontan proces. Doista, čini se da se dijete prve godine života teško može naučiti nečemu, ali se pokazalo da je osoba lukavija. D. B. Elkonin rekao je da je čovjek davno smislio programirano obrazovanje djece prve godine života. To su igračke u kojima su programirane radnje koje dijete mora izvršiti uz njihovu pomoć. Manipuliranje djetetom igračkama je prikrivena kooperativna aktivnost. Ovdje je odrasla osoba prisutna ne izravno, već neizravno, kao da je programirana u igračku.

Hvatanje, usmjeravanje prema predmetu potiču pojavu sjedenja – kada dijete sjedne, drugi predmeti se otvaraju ispred njega. Postoje objekti kojima se

ne možete žuriti. Opet se očituje zakon anticipacijskog upoznavanja djeteta sa svijetom, anticipacijske orijentacije. Dijete poseže za predmetom, privlačan je, ali ga može dobiti samo uz pomoć odrasle osobe. Zahvaljujući tome komunikacija poprima drugačiji karakter, postaje komunikacija o predmetima. Zvala ga je M. I. Lisina situacijsko poslovanje.

Promjena predmeta komunikacije zahtijeva nove načine i načine utjecaja na odraslu osobu. Gest pokazivanja proizlazi iz ruke ispružene prema nedostupnom predmetu. To je već objektivno povezano i sadrži klicu riječi. L. S. Vygotsky je lijepo napisao o pojavi geste pokazivanja: „Isprva je gesta pokazivanja jednostavno neuspješno hvatanje usmjereno na predmet i označava nadolazeću radnju. Dijete pokušava zgrabiti predmet koji je predaleko, njegove ruke ispružene prema predmetu ostaju visjeti u zraku, prsti pokazuju pokrete. Ova situacija je polazište za daljnji razvoj... Ovdje postoji pokret koji objektivno ukazuje na subjekt, i ništa više. Kada majka pritekne u pomoć djetetu i njegovo kretanje protumači kao znak, situacija se bitno mijenja. Gest pokazivanja postaje gestom za druge... Međutim, pokret postaje gestom za sebe samo na jedan način nego što je najprije indikacija sama po sebi, tj. imajući objektivno sve potrebne funkcije za pokazivanje i gestu za druge, tj. shvaćeno i shvaćeno od strane ljudi oko sebe kao indikacija.”

Do 9 mjeseci (početak krize 1. godine) dijete staje na noge, počinje hodati. Kao što je naglasio D. B. Elkonin, glavna stvar u činu hodanja nije samo da se djetetov prostor širi, već i da se dijete odvaja od odrasle osobe. Po prvi put dolazi do fragmentacije jedne društvene situacije „Mi“, sada majka ne vodi dijete, nego on vodi majku gdje god hoće. Hodanje je prva od glavnih neoplazmi u djetinjstvu, označavajući prazninu stara situacija razvoj.

Druga velika neoplazma ovog doba je pojava prve riječi. Osobitost prvih riječi je u tome što su po prirodi geste pokazivanja. Hodanje i obogaćivanje predmetnih radnji zahtijeva govor koji bi zadovoljio komunikaciju o predmetima. Govor je, kao i sve neoplazme u dobi, prijelazne prirode. Ovo je autonoman, situacijski, emocionalno obojen govor, razumljiv samo rođacima. Ovaj govor je specifičan po svojoj strukturi, sastoji se od fragmenata riječi. Istraživači ga nazivaju "jezikom dadilja". Ali kakav god taj govor bio, on predstavlja novu kvalitetu koja može poslužiti kao kriterij u odnosu na stari socijalna situacija razviti-

djetetovo se tijelo raspalo. Gdje je bilo jedinstvo, bilo je dvoje: odrasli i dijete. Među njima je izrastao novi sadržaj - objektivna djelatnost.

Rezimirajući prvi stupanj dječjeg razvoja, možemo reći da od samog početka postoje dvije međusobno povezane linije ljudskog razvoja: linija razvoja orijentacije u značenjima ljudske aktivnosti (u situacijsko-osobnoj komunikaciji) i linija razvoja orijentacije u načinima ljudskog djelovanja (u situacijsko-poslovnoj komunikaciji) .

Uvod

Psihologija proučava obrasce nastanka, razvoja i funkcioniranja mentalni procesi, stanja, svojstva osobe koja se bavi određenom djelatnošću, obrasci razvoja i funkcioniranja psihe kao posebnog oblika života.

Značajke psihologije:

psihologija je znanost o najsloženijem pojmu poznatom čovječanstvu dosad. Bavi se svojstvom visoko organizirane materije zvanom psiha;

psihologija je relativno mlada znanost. Konvencionalno, njegov znanstveni dizajn povezuje se s 1879. godinom, kada je njemački psiholog W. Wundt stvorio prvi svjetski laboratorij na Sveučilištu u Leipzigu. eksperimentalna psihologija, organizirano je izdavanje psihološkog časopisa, pokrenuti su međunarodni psihološki kongresi, a međunarodna škola profesionalni psiholozi. Sve je to omogućilo formiranje strukture psihološka znanost;

psihologija ima jedinstvenu praktična vrijednost za svaku osobu, jer vam omogućuje da dublje upoznate sebe, svoje mogućnosti, snage i slabosti, a time i promijenite sebe, upravljate svojim mentalnim funkcijama, postupcima i svojim ponašanjem, bolje razumijete druge ljude i komunicirate s njima; potrebno je roditeljima i učiteljima, kao i svima Poslovni čovjek donositi odgovorne odluke vodeći računa o psihičkom stanju kolega i partnera.

Moderna psihologija široko je razvijeno područje znanja koje uključuje niz zasebnih disciplina, znanstvenih pravaca, grana, sekcija.

Svrha ovog rada: proučavanje glavnih grana psihologije.

1. Predmet, objekt, zadaće psihologije. Mjesto psihologije u sustavu znanosti

Psihologija je znanost o obrascima nastanka, razvoja i manifestacije ljudske psihe i svijesti.

Predmet psihologije je: psiha, njeni mehanizmi i obrasci kao specifičan oblik odrazi stvarnosti, formacija psihološke karakteristike osobnost osobe kao svjesni subjekt aktivnosti.

Slika 1 - Predmet proučavanja psihologije

Glavni predmet psihologije su društveni akteri, njihove vitalne veze i odnose, kao i subjektivne i objektivne čimbenike koji pridonose ili ometaju njihovo postizanje vrhunaca u životu i kreativna aktivnost.

Glavni zadaci psihologije:

proučavanje mehanizama, obrazaca, kvalitativnih značajki manifestacije i razvoja mentalnih pojava;

proučavanje prirode i uvjeta nastanka mentalne karakteristike osobnost na različitim stupnjevima njezina razvoja i u raznim uvjetima;

korištenje stečenog znanja u raznim djelatnostima praktične aktivnosti.

Psihologija kao područje humanitarnog, antropološkog znanja usko je povezana s mnogim znanostima. Zauzima srednji položaj između filozofskog, prirodnog, društvenog i tehničke znanosti.

Filozofija – stoljećima, fenomeni koji ovaj trenutak studije psihologije, označavane su općim pojmom "duša" i smatrane su predmetom jednog od odjeljaka filozofije, nazvanog psihologija u 16. stoljeću.

Pedagogija - zajedno s psihologijom proučava probleme odgoja i obrazovanja.

Medicina, fiziologija - psihologija opskrbe znanstveno znanje o psihi, točnije o njenom materijalnom supstratu: osjetilnim organima i višim živčanim centrima.

Neurofiziologija i biologija - doveli su do razvoja znanstvenog aparata psihologije, koja se, zahvaljujući široko razvijenom eksperimentalnom radu, počela odvajati i od filozofije i od fiziologije, budući da se zakoni psihe uspostavljeni u laboratorijima nisu poklapali s anatomske i fiziološke. Tako se, primjerice, pokazalo da su mentalni procesi, kao proizvod interakcije pojedinca s vanjskom okolinom, i sami aktivni uzročni čimbenik ponašanja.

Stoga je moderna psihologija usko povezana s razna područja znanosti i prakse. Može se tvrditi da gdje god je osoba uključena, postoji mjesto za psihološku znanost. Stoga je brzi razvoj psihologije, njezino uvođenje u različita područja znanstvene i praktične djelatnosti dovelo do pojave različitih grana psihologije.

2. Glavne grane psihologije

Moderna psihološka znanost raznoliko je polje znanja i uključuje više od 40 relativno neovisnih grana. Njihova pojava je uzrokovana:

prvo, široko uvođenje psihologije u sva područja znanstvene i praktične djelatnosti,

drugo, pojava novih psiholoških spoznaja.

Neke grane psihologije razlikuju se od drugih prije svega po kompleksu problema i zadataka koje ovo ili ono postavlja znanstveni smjer. U isto vrijeme, sve grane psihologije mogu se uvjetno podijeliti na temeljne (opće ili osnovne) i primijenjene (specijalne).

) Temeljne grane psihološke znanosti imaju opće značenje razumjeti i objasniti razne mentalne pojave. To je osnova koja ne samo da ujedinjuje sve grane psihološke znanosti, već služi i kao osnova za njihov razvoj. Temeljne grane, u pravilu, objedinjene su pojmom "opća psihologija".

Opća psihologija je grana psihološke znanosti koja uključuje teorijske i eksperimentalne studije, otkrivajući najčešće psihološke obrasce, teorijska načela i metode psihologije, njezini osnovni pojmovi i kategorije.

Opća psihologija - proučava obrasce razvoja psihe u najopćenitijem i najapstraktnijem obliku. To je psiha odrasle (sredovječne) normalne (ne bolesne) osobe (bilo da je muškarac ili žena), u stalnim uvjetima života i djelovanja.

Osnovni koncepti opća psihologija su:

mentalni procesi;

mentalna svojstva;

psihička stanja.

Pojava opće psihologije kao samostalne i temeljne grane psihološke znanosti povezana je s imenom S.L. Rubinshtein, koji je pripremio i objavio 1942. temeljno generalizirajuće djelo "Osnove opće psihologije", koje je uključivalo napredna dostignuća domaće i svjetske znanosti.

) Primijenjene su grane psihologije čija se dostignuća koriste u praksi. U većini slučajeva, uz pomoć primijenjenih grana psihološke znanosti, rješavaju specifične probleme unutar određenog smjera.

Tradicionalno se kao grane psihologije razlikuju socijalna, pedagoška, ​​razvojna, inženjerska psihologija, psihologija rada, klinička psihologija i psihofiziologija te diferencijalna psihologija.

Socijalna psihologijaproučava socio-psihološke manifestacije čovjekove osobnosti, njegov odnos s ljudima, s grupom, psihološka kompatibilnost ljudi, socio-psihološke manifestacije u velikim skupinama (učinak radija, tiska, mode, glasina na različite zajednice ljudi).

Pedagoška psihologijastudije psihički problemi, obrasci razvoja psihe i osobnosti u procesu obuke i obrazovanja.

Psihologija vezana uz dobproučava ontogenezu psihe, odnosno njezin razvoj od začeća čovjeka do njegove smrti; obrasci razvoja normalne zdrave osobe, psihološke karakteristike i obrasci svojstveni svakom od njih dobno razdoblje: od djetinjstva do starosti, te se s tim u vezi dijeli na dječju psihologiju, psihologiju mladosti i srednje godine, gerontopsihologija (psihologija starosti).

Postoji niz grana psihologije koje proučavaju psihološke probleme određenih vrsta. ljudska aktivnost.

Psihologija radaispituje psihu u uvjetima ljudske radne aktivnosti, obrasce razvoja radnih vještina.

Inženjerska psihologijaproučava zakonitosti procesa međudjelovanja čovjeka i suvremene tehnologije radi njihove primjene u praksi projektiranja, stvaranja i djelovanja automatizirani sustavi menadžment, nove vrste tehnologije.

medicinska psihologijaproučava psihološke karakteristike liječničke djelatnosti i ponašanja bolesnika, manifestacije i uzroke raznih poremećaja u psihi i ljudskom ponašanju, mentalne promjene koje se javljaju tijekom bolesti, razvija psihološke metode liječenje i psihoterapija.

Uokvireno Klinička psihologija, koja proučava manifestacije i uzroke raznih poremećaja u psihi i ponašanju čovjeka, kao i psihičke promjene koje nastaju tijekom raznih bolesti, kao češći dio patopsihologije, koja proučava odstupanja u razvoju psihe, raspad psihe tijekom razne forme patologija mozga.

Psihofiziologijastudije fiziološka osnova mentalnu aktivnost, te diferencijalnu psihologiju – individualne razlike u psihi ljudi.

pravna psihologija proučava psihološke karakteristike pravne aktivnosti (na primjer, ponašanje sudionika u kaznenom procesu, psihički problemi formiranja osobnosti počinitelja, karakteristike njegova ponašanja i tako dalje).

diferencijalna psihologijaproučava razlike između pojedinaca, između skupina pojedinaca, kao i uzroke i posljedice tih razlika.

Politička psihologijaproučava psihološke komponente politički život i aktivnosti ljudi, njihova raspoloženja, mišljenja, osjećaji, vrijednosne orijentacije itd.

Psihologija umjetnostiproučava svojstva i stanja pojedinca ili skupine pojedinaca koji određuju stvaranje i percepciju umjetničkih vrijednosti, kao i utjecaj tih vrijednosti na život pojedinca i društva u cjelini.

Osim spomenutih, postoje i drugi koji nisu ništa manje zanimljivi znanstveno istraživanje i grane psihologije ne manje značajne za praktičnu djelatnost osobe, uključujući: vojnu psihologiju, psihologiju oglašavanja, psihologiju okoliša, psihologiju životinja, psihologiju sporta, psihologiju svemira itd.

Vojna psihologija proučava psihologiju ličnosti ratnika, psihologiju vojničkog tima i psihološke karakteristike njihovih profesionalna djelatnost u njoj različite forme i vrste.

patopsihologijausredotočuje se na značajke psihičkih poremećaja uzrokovanih određenim nedostacima u građi i funkcijama tijela, posebice u djece.

Parapsihologijaistražuje anomalne individualne i socio-psihološke fenomene.

Psihologija religijestudije psihološki faktori religiozna svijest.

Psihologija okolišastudije psihološki aspekti interakcije čovjek-okoliš.

Zoopsihologija(ili komparativna psihologija) otkriva značajke i obrasce psihe životinja u različitim fazama razvoja. razvoj životinjskog svijeta.

Psihodijagnostikausmjerena je na razvoj metoda za prepoznavanje i mjerenje individualnih psiholoških karakteristika osobe.

Psihologija sportabavi proučavanjem psiholoških karakteristika sportskih aktivnosti.

svemirska psihologijau rasponu svojih problema uključuje proučavanje osobitosti mentalnih procesa koji se odvijaju u ljudskom tijelu tijekom svemirskih letova, uključujući utjecaj na njegovu psihu velikih fizičkih preopterećenja, neuobičajenih uvjeta okoline i stanja bestežinskog stanja. Osim toga, ova grana psihologije razjašnjava značajke radne sposobnosti tijekom leta, posebno ako je potrebno djelovati u uvjetima ekstremnog nedostatka vremena itd.

NA posljednjih godina ubrzavajući impuls virtualna psihologijakoji studira psihologiju virtualna stvarnost a izgrađen na specifičnoj filozofskoj osnovi.

Svako od ovih područja koristi teorijsko-metodološko naslijeđe opće psihologije, ali bogato vlastite metode, pristupi i tehnike.

Imajte na umu da primijenjene industrije nisu izolirane jedna od druge. Najčešće se u jednoj grani psihologije koriste znanja ili metode drugih njezinih grana. Na primjer, svemirska psihologija, koja se bavi problemima psihološke podrške ljudskim aktivnostima u svemiru, usko je povezana s inženjerskom psihologijom, medicinskom psihologijom itd.

Sve grane psihološke znanosti nastale su i razvile se kao rezultat širenja područja ljudske djelatnosti, njezine racionalizacije i usavršavanja. Međutim, nemoguće je različite grane psihologije promatrati kao jednostavnu praktičnu primjenu psiholoških zakona (dobivenih kao rezultat istraživanja, na primjer, opće psihologije ili socijalne psihologije) na određene slučajeve života. Tek u procesu rješavanja konkretnih praktičnih problema koje postavlja život, praksa ljudi, oni se mogu pravilno postaviti i ostvariti. teorijski problemi psihologije i razotkrio opće i posebne psihološke obrasce.

Stoga se u svakoj od ovih grana psihologije pridaje veliko mjesto teorijsko istraživanje.

Znanstveno psihološko istraživanje može biti uspješno samo ako se ne gradi apstraktno, već uzimajući u obzir praktične probleme. Proučavajući zakonitosti ljudske psihe, psihologija to ne čini izolirano od pojedinih vrsta ljudske djelatnosti, već u vezi s njima i s posebnim ciljem: iskoristiti rezultate istraživanja za poboljšanje tih vrsta djelatnosti.

U dodatku su prikazane neke industrije moderna psihologija Trenutno ih je više od 40.

Iz onoga što je gore rečeno, može se zamisliti koliko je širok raspon praktična aplikacija psihologija. Psihologija je jedna od temeljnih, okosnih znanstvenih disciplina čija je budućnost na sjecištu znanosti koje se na prvi pogled čine daleko od nje.

Zaključak

Dakle, psihologija je znanstvena disciplina, koji proučava obrasce funkcioniranja i razvoja psihe. Psiholozi su razgranata znanost, čiji su brojni dijelovi objedinjeni jednim predmetom - psihom. Trenutno je psihologija složen, razgranat sustav znanstvenog i praktičnog znanja. Razlikuje mnoge industrije koje su relativno neovisna područja znanstvenog i primijenjenog istraživanja. Psihološke znanosti mogu se podijeliti u dvije velike skupine: temeljni i primijenjeni. Ti se dijelovi razlikuju ovisno o tome čija se psiha proučava, koji njezin aspekt, pod kojim uvjetima.

Fundamentalne znanosti predstavljaju glavni sustav pojava, metoda njihovog proučavanja i zakona. Znanje sadržano u fundamentalne znanosti ah, od općeg su značaja za razumijevanje i objašnjenje psihologije ljudi, neovisno o tome tko su ti ljudi i kojim se konkretnim aktivnostima bave. U temeljne znanosti prvenstveno spada opća psihologija. Osim nje, među temeljne znanosti mogu se ubrojiti socijalna psihologija, diferencijalna psihologija, razvojna psihologija, kao i niz područja znanstvenih istraživanja koja zauzimaju granični položaj između psihologije i drugih znanosti, uključujući psihofiziku, psihogenetiku i psihofiziologiju.

Primijenjene su grane znanosti u kojima se proučava psiha i ljudsko ponašanje različite vrste aktivnosti i postignuća koja se mogu koristiti u praksi (rezultati fundamentalna istraživanja nije dizajniran za njihovu izravnu praktičnu upotrebu). Temeljne grane znanosti postavljaju i rješavaju pitanja koja su jednako važna za sve znanosti bez iznimke, a primijenjene su pitanja koja su od interesa uglavnom za poznavanje i razumijevanje ljudske psihologije u posebnim vrstama ljudske djelatnosti.

Najpoznatije grane psihologije: socijalna, pedagoška, ​​dobna, radna, inženjerska, menadžment, pravna, politička, medicinska, umjetnička, sportska, anomalne pojave, Religija, Obitelj i brak, Psihodijagnostika, Ekologija, Psiholingvistika, Virtualna itd.

Bibliografija

psihologija svijest znanost

1. Gippenreiter Yu.B. Uvod u opću psihologiju: Tečaj predavanja / Yu.B. Gippenreiter. - M.: AST, 2010. - 352 str.

2. Gorbunova M.Yu. Psihološka varalica / M.Yu. Gorbunova, T.V. Nozhkin. - M: Allel, 2011. - 64 str.

Lukovceva A.L. Psihologija i pedagogija. Tijek predavanja / A.L. Lukovcev. - M.: KDU, 2008. - 192 str.

Nemov S.R. Opća psihologija. Kratki tečaj/ S.R. Nemov. - St. Petersburg: Peter, 2007. - 304 str.

Opća psihologija. Udžbenik za visoka učilišta / Ed. R.H. Tugušev. - M.: Eksmo, 2006. - 560 str.

Podučavanje

Trebate li pomoć u učenju teme?

Naši stručnjaci će vam savjetovati ili pružiti usluge podučavanja o temama koje vas zanimaju.
Pošaljite prijavu naznačite temu upravo sada kako biste saznali o mogućnosti dobivanja konzultacija.

Moderna psihologija je vrlo razgranata znanost s mnogo grana. Grane psihologije su relativno samostalna područja znanstvenog istraživanja. psihološka istraživanja. Istodobno, zbog brzog razvoja psihološke znanosti, svakih 4-5 godina pojavljuju se novi pravci.

Pojava grana psihologije posljedica je, prvo, širokog uvođenja psihologije u sva područja znanstvene i praktične djelatnosti, a drugo, pojave novih psiholoških znanja. Neke grane psihologije razlikuju se od drugih prije svega u kompleksu problema i zadataka koje rješava ovaj ili onaj znanstveni smjer. Istodobno, sve grane psihologije mogu se uvjetno podijeliti na temeljne (opće) i primijenjene (specijalne).

Temeljne (nazivaju se i temeljne) grane psihološke znanosti od općeg su značaja za razumijevanje i objašnjenje različitih psihičkih pojava, pa tako i ponašanja ljudi, bez obzira kojom se djelatnošću bave. Temeljna znanja neophodna su svima koji se bave problemima psihologije i ljudskog ponašanja. Fundamentalno znanje je osnova koja ne samo da ujedinjuje sve grane psihološke znanosti, već služi i kao osnova za njihov razvoj. Stoga se fundamentalna znanja, u pravilu, označavaju jednim pojmom "opća psihologija".

Primijenjene su grane znanosti čija se dostignuća koriste u praksi. U većini slučajeva primijenjene grane psihološke znanosti rješavaju specifične probleme u okviru svog usmjerenja. Međutim, u nekim slučajevima dostignuća ili znanstvena otkrića primijenjenih industrija mogu biti fundamentalne prirode, što uvjetuje potrebu korištenja novostečenih znanja u svim industrijama i područjima.

Također treba naglasiti da u većini slučajeva primijenjene grane psihologije nisu izolirane jedna od druge. Najčešće se određena industrija koristi znanjem ili metodologijom drugih industrija. Na primjer, svemirska psihologija je grana psihološke znanosti koja se bavi problemima psihološke podrške ljudskom djelovanju u svemiru, uključuje inženjersku psihologiju, medicinsku psihologiju, psihologiju obrazovanja itd. Slijedom toga, primijenjena područja psihologije, prema stupnju njihova generalizacija, može se uvjetno podijeliti na sintetička vlastita znanja drugih područja) i primarna (koja su relativno usko i specifično područje primijenjene industrije). Na primjer, medicinska psihologija uključuje opću medicinsku psihologiju, kliničku psihologiju, patopsihologiju, psihohigijenu i psihoprofilaksu, psihoterapiju i psihokorekciju itd. Isto tako, u inženjerskoj psihologiji mogu se izdvojiti sljedeće odjeljke Ključne riječi: ergonomija, psihologija rada, menadžment i dr.

Razmotrimo detaljnije neke grane psihološke znanosti.

Opća psihologija je grana psihološke znanosti koja objedinjuje temeljne psihološka znanja i rješavanje problema prema proučavanju pojedinca – konkretnog predstavnika Homo sapiens. Objedinjuje teorijska i eksperimentalna istraživanja koja otkrivaju najopćenitije psihološke obrasce, teorijska načela i metode psihologije, njezine temeljne pojmove i kategorijalnu strukturu. Osnovni pojmovi opće psihologije su mentalni procesi (kognitivni, voljni, emocionalni), mentalna svojstva (temperament, karakter, sposobnosti, orijentacija) i mentalna stanja (slika 2.1).

Podjela pojmova opće psihologije u skupine vrlo je uvjetna. Koncept "mentalnog procesa" naglašava proceduralnu prirodu proučavanog mentalnog fenomena. Koncept " psihičko stanje"karakterizira statični trenutak, relativnu postojanost mentalnog fenomena. Koncept "mentalnog svojstva" odražava stabilnost fenomena koji se proučava, njegovo ponavljanje i fiksiranje u strukturi ličnosti.

Pojava opće psihologije kao samostalne i temeljne grane psihološke znanosti povezana je s imenom S. L. Rubinshteina, koji je sistematizirao psihološke spoznaje i predložio metodologiju proučavanja psihičkih pojava.

Na temelju temeljnih pojmova opće psihologije nastaju pojmovi drugih grana psihološke znanosti. Jedan od naj poznate nauke, koji su od velike praktične važnosti, je pedagoške psihologije- grana psihologije koja proučava psihološke probleme odgoja i obrazovanja. Pedagoška psihologija istražuje pitanja svrhovitog obrazovanja kognitivnu aktivnost i društveno značajne osobine ličnosti, kao i uvjete koji osiguravaju optimalan učinak učenja. Ništa manje značajna za pedagošku psihologiju nisu ni pitanja računovodstva individualne karakteristike učenik u konstrukciji obrazovni proces i odnosa učenik-nastavnik, kao i odnosa unutar obrazovni tim Kao samostalna grana psihološke znanosti, pedagoška psihologija nastala je u drugoj polovici 19. stoljeća, što je bilo posljedica prodora razvojnih ideja u psihologiju. Evolucija psihologije obrazovanja bila je uvelike određena dominantom psihološki pojmovi. Dakle, krajem XIX stoljeća. Introspektivna psihologija odigrala je važnu ulogu u razvoju psihologije obrazovanja. Kasnije je njegov razvoj bio određen biheviorističkim smjerom, koji je nudio fokusiranje na strogu "modificiranje ponašanja" u obrazovanju. U središtu moderne domaće pedagoške psihologije leži temeljni stav da je bit individualnog mentalnog razvoja osobe asimilacija društveno-povijesnog iskustva zabilježenog u predmetima materijalne i duhovne kulture. Istodobno se ta asimilacija provodi kroz snažna aktivnost osoba čija se sredstva i metode ažuriraju u komunikaciji s drugim ljudima. Prema područjima primjene pedagošku psihologiju možemo podijeliti na psihologiju predškolski odgoj, psihologija obuke i obrazovanja u školskoj dobi, podijeljena na mlađu, srednju i višu školske dobi, psihologija stručno osposobljavanje i psihologije visokog obrazovanja.

Sljedeća grana psihološke znanosti vrlo je bliska pedagoškoj psihologiji - razvojna psihologija, koja proučava obrasce faza mentalnog razvoja i formiranja ličnosti kroz ontogenezu (proces formiranja pojedinog organizma, uključujući mentalne funkcije) osobe od rođenja do starosti. Kao i pedagoška psihologija, razvojna psihologija se krajem 19. stoljeća oblikovala kao samostalna grana psihološke znanosti. Nastala kao dječja psihologija, razvojna psihologija je u procesu svog razvoja počela rješavati probleme cjelovite analize ontogenetskih procesa. Trenutno su glavni dijelovi razvojne psihologije: psihologija djetinjstva, psihologija mladosti, psihologija odrasle dobi i gerontopsihologija. Razvojna psihologija proučava starosnu dinamiku mentalnih procesa, što je nemoguće bez uzimanja u obzir utjecaja na individualni razvoj kulturno-povijesne, etničke i društveno-ekonomske prilike. Osim toga, za razvojnu psihologiju veliki značaj imaju diferencijalnopsihološke razlike, koje uključuju spolna i dobna te tipološka svojstva, pa se vrlo često istraživanja u razvojnoj psihologiji provode tehnikama diferencijalne psihologije.

Diferencijalna psihologija je grana psihološke znanosti koja proučava razlike kako među pojedincima tako i među grupama, kao i uzroke i posljedice tih razlika. Preduvjet za nastanak diferencijalne psihologije bilo je uvođenje u psihologiju eksperimenta, kao i genetskih i matematičke metode. Početak ove grane psihologije postavio je F. Galton, koji je stvorio niz tehnika i instrumenata za proučavanje individualne razlike, uključujući i njih Statistička analiza. Pojam "diferencijalna psihologija" predložio je 1900. godine V. Stern. Testovi su postali glavne metode diferencijalne psihologije. U početku su to bili individualni testovi, zatim su se pojavili grupni testovi, a kasnije i projektivni testovi.

Budući da i pedagoška, ​​i razvojna, i diferencijalna psihologija operiraju pojmom "skupine", u bliska veza s njima je i socijalna psihologija, koja proučava obrasce ponašanja i aktivnosti ljudi, zbog činjenice da su uključeni u skupine, kao i psihološke karakteristike same grupe. Dugo vrijeme socio-psihološki pogledi razvijaju se u okvirima filozofije, a tek krajem 19.st. javljaju se prvi samostalni socio-psihološki pojmovi, kao što su “psihologija naroda” (M. Lazarus, X. Steinghal, W. Wundt), “masovna psihologija” (S. Sigle, G. Lebon), teorija “nagona”. društveno ponašanje"(W. McDougall).

Pojava socijalne psihologije kao neovisna disciplina odnosi se na 1908. godinu, kada su se istodobno pojavili radovi engleskog psihologa W. McDougalla i američkog sociologa E. Rossa, čiji su naslovi sadržavali pojam "socijalna psihologija". Moderna socijalna psihologija kao neovisna znanost uključuje sljedeće glavne dijelove: obrasce komunikacije i interakcije među ljudima (osobito ulogu komunikacije u sustavu društvenih i međuljudski odnosi); psihološke karakteristike društvene grupe i velike (klase, nacije) i male (gdje se proučavaju fenomeni poput kohezije, vodstva itd.); psihologija osobnosti (ovo uključuje probleme društveni stav, socijalizacija itd.).

S druge strane, politička psihologija i psihologija umjetnosti vrlo su blisko povezane sa socijalnom psihologijom, budući da u jednom ili drugom stupnju razmatraju fenomene ne samo individualnog, već i društvenog plana. Politička psihologija je grana psihologije koja proučava psihološke sastavnice političkog života i djelovanja ljudi, njihova raspoloženja, mišljenja, osjećaje, vrijednosne orijentacije itd. Ti se psihološki fenomeni formiraju i očituju na razini političke svijesti naroda, klase, društvene skupine, vlade, pojedinci i ostvaruju se u njihovim konkretnim političkim akcijama.

Psihologija umjetnosti je grana psihološke znanosti čiji su predmet svojstva i stanja pojedinca ili skupine pojedinaca koji određuju stvaranje i percepciju umjetničkih vrijednosti, kao i utjecaj tih vrijednosti na života pojedinca i društva u cjelini.

Sve razmatrane primijenjene grane psihološke znanosti u određenoj su mjeri povezane s obrazovanjem, odgojem i općenito s razvojem osobe i ljudsko društvo. Ali postoje i grane psihologije koje se bave drugim problemima. Jedna od tih grana je medicinska psihologija koja proučava psihološke aspekte higijene, prevencije, dijagnostike, liječenja, pregleda i rehabilitacije bolesnika. Područje istraživanja medicinske psihologije obuhvaća širok raspon pitanja vezanih uz nastanak, razvoj i tijek bolesti, utjecaj pojedinih bolesti na ljudsku psihu i, obrnuto, utjecaj psihe na bolest. Stoga, među kritična pitanja medicinska psihologija - interakcija mentalnih i somatskih procesa, obrasci formiranja pacijentove ideje o njegovoj bolesti, proučavanje dinamike svijesti o svom stanju kod pacijenta, korištenje kompenzacijskih i obrambeni mehanizmi osobnost u terapijske svrhe, proučavanje psihološkog utjecaja terapijskih metoda i sredstava i dr.

Medicinska psihologija uključuje niz odjeljaka, od kojih su neki već imenovani. Najčešći od njih su: Klinička psihologija, uključujući patopsihologiju, neuropsihologiju, somatopsihologiju; opća medicinska psihologija; psihoprofilaksa i psihohigijena; psihoterapija i psihokorekcija itd.

Ne manje značajan za rješavanje praktičnih problema ekonomski razvoj društvo i tehnički napredak je inženjerska psihologija – grana psihologije koja proučava procese i načine interakcije između čovjeka i stroja. Inženjerska psihologija nastala je kao samostalna znanost pod utjecajem znanstvena i tehnološka revolucija, koji je transformirao psihološku strukturu proizvodnih procesa. Ubrzanje tehnički razvoj, promatrana u drugoj polovici 19. i prvoj polovici 20. stoljeća, postavila je pitanje potrebe proučavanja mentalnih sposobnosti čovjeka u procesu proizvodnje i utvrđivanja sredstava i metoda njegove interakcije s tehnologijom. Glavni problemi koje rješava inženjerska psihologija su: analiza ljudskih zadataka u sustavima upravljanja, raspodjela funkcija između ljudi i automatskih uređaja; studija zajedničke aktivnosti operateri, komunikacijski procesi i razmjena informacija između njih; analiza psihološke strukture aktivnosti operatera; proučavanje čimbenika koji utječu na učinkovitost, kvalitetu i pouzdanost aktivnosti operatera: proučavanje procesa primanja informacija od strane osobe; analiza procesa obrade informacija od strane osobe, njihovo pohranjivanje i donošenje odluka; razvoj metoda za psihodijagnostiku ljudskih sposobnosti u interesu rješavanja problema profesionalne psihološke selekcije i profesionalno usmjeravanje; analiza procesa optimizacije obuke operatera itd. Samostalna grana psihologije je vojna psihologija.

Plan predavanja:

1. Sustav škola i smjerova u psihologiji.
2. Karakteristike škola i smjerova.
3. Perspektive razvoja psihologije.

Osnovni koncepti:

psihološka škola, psihološki smjer, psihologija aktivnosti, biheviorizam, kognitivna psihologija, geštalt psihologija, psihodinamski smjer, psihoanaliza, analitička psihologija, neopsihoanaliza, humanistička psihologija, egzistencijalna psihologija, dubinska psihologija, psihologija duhovnosti.

Psihološki smjer- pristup proučavanju psihe, mentalnih pojava, zbog određene teorijske osnove (koncepta, paradigme).

psihološka škola- određeni pravac u znanosti, koji je utemeljio njezin glavni predstavnik, a nastavili njegovi sljedbenici.

Tako u psihodinamičkom (psihoanalitičkom) smjeru postoje škole klasične Z. Freud, škola C. Junga, Lacan, psihosinteza R. Assagioli itd.

Psihologija aktivnosti- domaći trend u psihologiji koji ne prihvaća čisto biološke (refleksne) temelje psihe. Sa stajališta ovog smjera, osoba se razvija kroz interiorizacija(prijelaz vanjskog u unutarnje) društveno-povijesno iskustvo u procesu djelatnosti – složen dinamički sustav interakcije subjekta sa svijetom (društvom). Djelatnost ličnosti (i sama osobnost) ovdje se ne shvaća kao posebna vrsta mentalna aktivnost, već kao stvarno, objektivno uočljivo praktično, stvaralačko, samostalna djelatnost konkretna osoba. Ovaj smjer prvenstveno je povezan s aktivnostima S. L. Rubinshteina, A. N. Leontieva, K. A. Abulkhanova-Slavskaya i A. V. Brushlinsky.

Biheviorizam- bihevioralni pristup učenje kao vodeći mehanizam formiranja psihe, a okolina kao glavni izvor razvoja. Sam biheviorizam pada u dva smjera - refleks(J. Watson i B. Skinner, koji su mentalne manifestacije sveli na vještine i uvjetovani refleksi) i društveni(A. Bandura i J. Rotter, koji su proučavali proces socijalizacija osobu i uzimajući u obzir određene unutarnje čimbenike - samoregulaciju, očekivanja, značaj, procjenu pristupačnosti itd.).

kognitivna psihologija- razmatra ljudsku psihu kao sustav mehanizama koji osiguravaju izgradnju subjektivne slike svijeta, njegovog individualnog modela. Svaka osoba gradi (konstruira) vlastitu stvarnost i na temelju „konstrukata“ gradi svoj odnos s njom. Ovaj smjer daje prednost proučavanju kognitivnih, intelektualni procesi a osobu smatra nekom vrstom računala. U ovoj ili onoj mjeri tome su pridonijeli J. Kelly, L. Festinger, F. Haider, R. Shenk i R. Abelson.

geštalt psihologija- jedan od holistička(holistički) pravac, shvaćajući tijelo i psihu kao kompletan sustav u interakciji s okolinom. Interakcija između osobe i okoline ovdje se razmatra kroz pojmove ravnoteže (homeostaze), interakcije figure i pozadine, napetosti i opuštenosti (pražnjenja). Gestaltisti na cjelinu gledaju kao na strukturu koja je kvalitativno različita od jednostavnog zbroja svojih dijelova. Ljudi ne percipiraju stvari izolirano, već ih perceptivnim procesima organiziraju u smislene cjeline - gestalti(gestalt- oblik, slika, konfiguracija, cjelovita struktura). Taj je trend zaživio kako u općoj (W. Keller, K. Koffka, M. Wertheimer), tako iu socijalnoj (K. Levin) te psihologiji i psihoterapiji ličnosti (F. Perls).

Psihodinamski smjer postavio je temelje nizu psiholoških škola. Njegov “otac” je Z. Freud, koji je razvio načela klasike psihoanaliza, a njegovi najbliži učenici i suradnici kasnije su osnovali vlastite škole. Ovo je K.Jung - analitička psihologija, K. Horney - neopsihoanaliza, R. Assagioli - psihosinteza, E. Bern - transakcijska analiza i drugi. Ovaj smjer smatra " vertikalna struktura"psiha - interakcija svijesti sa svojim nesvjesnim dijelom i" nadsviješću ". Ovaj pravac dao je najveći doprinos psihologiji ličnosti, motivacijskim teorijama, a njegov utjecaj se može pratiti u humanistički,

i u egzistencijalni psihologija. Sada je nemoguće zamisliti bez ovog smjera moderna psihoterapija i psihijatrije.

Humanistička psihologija - smjer usmjeren na osobu, s obzirom ljudski život kao proces samoaktualizacije, samospoznaje, maksimalnog razvoja individualnosti, unutarnji kapacitet osobnost. Zadatak čovjeka je pronaći svoj prirodni put u životu, razumjeti i prihvatiti svoju individualnost. Na temelju toga čovjek razumije i prihvaća druge ljude te postiže unutarnji i vanjski sklad. Utemeljitelji ovog smjera su K.Rogers i A.Maslow.

egzistencijalna psihologija- Psihologija "egzistencije", bića čovjeka jedan je od najmodernijih trendova, najviše povezan s filozofijom. Ovaj se smjer ponekad naziva fenomenologija , jer daje vrijednost svakom trenutku čovjekova života i smatra unutrašnji svijet osoba kao jedinstveni svemir koji se ne može izmjeriti nikakvim instrumentom, već se može spoznati samo identifikacijom, odnosno postajanjem tom osobom. Razvoj ovog smjera prvenstveno se veže uz L. Biswangera, R. Maya, I. Yaloma, ali su mu pridonijeli i K. Rogers i A. Maslow.

Dubinska psihologija- smjer koji ujedinjuje struje i škole koje proučavaju procese nesvjesnog, "unutarnje psihe". Pojam se koristi za označavanje specifičnosti "vertikalnog" proučavanja psihe za razliku od "horizontalnog".

Psihologija duhovnosti- holistički smjer koji spaja "čisto" znanstvene i vjerske pristupe čovjeku. Ovaj smjer je budućnost psihologije i donekle je povezan sa svim ostalima. Psihološka interpretacija pojma duhovnosti još uvijek u razvoju. No, u svakom slučaju, duhovnost je povezana s onim što spaja ljude, čini čovjeka cjelovitim i istodobno s očitovanjem ljudske individualnosti.

ispitna pitanja:

1. Koja je razlika psihološke škole i upute?
2. Koje psihološke škole i pravci odgovaraju modernim zahtjevima?
3. Koju biste školu i smjer odabrali kao voditelja u sadašnjem vremenu?
4. Po čemu bi se psihologija budućnosti trebala razlikovati?

Izražavanje zadaća znanosti nije lak i mukotrpan posao, jer postoje zadaće opće i posebne, teorijske i praktične, široke i uže i tako dalje. Glavni zadatak je proučavanje zakonitosti mentalne aktivnosti u njenom razvoju.

Osim toga, psihologija rješava niz drugih zadataka:

• Prvo trebate otkriti činjenice, tj. što detaljnije opisati psihološke fenomene, uočavajući njihovu raznolikost i brojne manifestacije. Činjenice su početak, pozadina, empirijska osnova svakog znanja. Međutim, same činjenice ne čine znanost. Neki od njih su ponovljivi i, takoreći, razumljivi istraživaču. Drugi se isprva čine manje važnima, ali s vremenom, kako se gomilaju, zahtijevaju redoslijed i tumačenje.
• Iz poznavanja činjenica slijedi više težak zadatak — postavljanje uzorka ili zakonitosti otkrivenih pojava. To znači prijelaz s opisa na objašnjenje dobivenih činjenica, na pronalaženje uzročno-posljedičnih veza. Postaje moguće predvidjeti ovu ili onu činjenicu, događaj, pod uvjetom da znanost ima dokazane mjere utjecaja na taj događaj.
• Zadatak tada postaje identifikacija mehanizama provedbe utvrđeni zakon . Pronaći mehanizam, dakle, razumjeti, modelirati teoretsku bit, pokretačku snagu, veze između pojava i biti. Poznavanje zakona i mehanizama je već potpuno znanstveni koncept. S obzirom na psihologiju, zadatak identificiranja mehanizama je prilično težak. Na primjer, možemo govoriti o biokemijskim mehanizmima pamćenja, ali uza sav njihov materijalni značaj, oni ne objašnjavaju izravno psihološke obrasce pamćenja.
• Konačni zadatak je praktičnu upotrebu kompetentnu primjenu svojih znanja i rezultata stvaran život. Ali diže se veliki broj povezani problemi: društveni, ekonomski, metodološki, organizacijski. Osim toga, psiholog dolazi u dodir s problematičnim aspektima, kao što su: moralni, etički, moralni. Pretpostavimo da je znanstvenik dokazao svoju sposobnost formiranja jednog ili drugog psihološka kvaliteta ranije smatran nemogućim. No, koja je izvjesnost da se takva formacija treba provesti za sve? Doista, stvarna bezopasnost, značaj intervencije daleko je od uvijek znanstveno potkrijepljenog.