Arstiharidus meditsiini erialal. Meditsiiniline kesk- ja algharidus

Eriala kohta:

Eriala meditsiiniäri kirjeldus, millistes ülikoolides õpetatakse, vastuvõtt, eksamid, millised ained erialal.

Üldmeditsiin on väga populaarne eriala nii Moskva ülikoolides kui kolledžites. Suurepärane summa koolinoored soovivad saada keskeriharidust. Enamik näeb meditsiinikolledžiid esimese sammuna pikal haridusredelil. Meditsiiniäri on üsna keeruline eriala ja nõuab täielikku pühendumist. Paljud juba siin käivad tudengid saavad aru, et nad ei saa arstiks õppida, kuid tahavad oma elu pühendada meditsiinile. Pärast üldmeditsiini erialal keskerihariduse omandamist saavad nad haiglates õdedeks ja vendadeks, polikliinikute arstideks ja asuvad muudel nooremarsti ametikohtadel.

Mida arsti erialal õpetatakse?

Sellel erialal õpetatakse meditsiini ja farmakoloogia põhitõdesid, füsioloogiat ja palju praktilisi meditsiinilisi oskusi: süstimine, sidumine, tilgutite panemine, raskelt haigete patsientide hooldamine, ravi määramine, diagnooside seadmine, esmaabi andmine ja erinevate protseduuride läbiviimine. Isegi kui pärast kesk-erihariduse omandamine üldmeditsiini erialal, te ei soovi oma õpinguid meditsiinikoolides jätkata, teil on tohutult palju meditsiinilisi oskusi, mis võimaldavad teil sellel alal töötada.

Meditsiini õpetamise väljavaated

Arstil on valida: kas töötada riiklikus haiglas või erakliinikus. Mõned arstid ühendavad oma teenuse riiklikus raviasutuses erapraksis. Sel juhul on peamine valida populaarne suund. Hambaravi on väga populaarne, kuid selle tõttu on turul tekkinud spetsialistide üleküllus ning noorel hambaarstil on raske head kohta leida. Aga lastearste, sünnitusarste ja üldarste on piisavalt ja sellele kohale saab korralikus raviasutuses tööd. Enamikus valdkondades saate alati tegeleda erameditsiinitegevusega ja avada oma äri. Meditsiini eriala avab palju uksi ja annab palju võimalusi. Lõpuks meditsiinilised teadmised abi kodus ja pereelus.

Eriala 31.02.01 "Üldmeditsiin" - parameedik.

Töökoht

Parameediku elukutse on üsna mitmetahuline. See on meditsiinispetsialist. See ühendab endas nii ravi- kui kirurgia-, sünnitus- ja elustamisoskusi. Kui parameedik on hõivatud parameediku ja sünnitusabi punktides, siis tema tööülesannete hulka kuulub esmane vastuvõtt, määramine täpne diagnoos, ravi, retsepti ravimid ja patsiendi jälgimine haigus- ja taastumisperioodil. Lisaks võtab kohaletoimetamise vastu parameedik. . Kui parameedik kuulub parameediku meeskonda, siis ta teostab funktsionaalsed kohustused arst, kui meditsiinimeeskonna koosseisus - ainult tema assistent. Parameedikud töötavad sageli kiirabiautodes. Mõõdavad survet ning täidavad õe ja korrakohase ülesandeid ühes isikus.

Nõudlus

Õe erialal on suur nõudlus. Neid spetsialiste vajatakse pidevalt meditsiiniasutustes ja külades, kus arste pole. Kui palju sellel erialal töötavad inimesed saavad Töötasu sõltub otseselt töökohast.

Olulised omadused

Meditsiin on väga vastutusrikas ja stressirohke tegevusvaldkond. Esiteks peab inimesel olema stabiilne psüühika ja suutlikkus selles navigeerida hädaolukorrad. Parameedik peab olema hästi arenenud pikaajaline mälu. Ta peab silmas pidama palju teavet haiguste, nende sümptomite, ravi ja vältimatu abi osutamise meetodite kohta. Samuti on parameedik hea psühholoog kes teab, kuidas patsienti rahustada, eriti kui tegemist on sünnitusega.

Harjuta

Töökohustused.

See osutab meditsiinilist ja ennetavat ning sanitaarabi, esmast vältimatut arstiabi ägedate haiguste ja õnnetuste korral. Diagnoosib levinumate haiguste tüüpilised juhud ja määrab ravi kasutades kaasaegsed meetodid haiguste ravi ja ennetamine, kirjutab retsepte. Renderdab esmaabi, abistab arsti operatsioonide ja keeruliste protseduuride ajal, sünnitab normaalselt. Teostab jooksvat sanitaarjärelevalvet, korraldab ja viib läbi epideemiavastaseid meetmeid. Korraldab ja viib läbi erinevate elanikkonnarühmade (lapsed, noorukid, rasedad, sõjas osalejad ja invaliidid, ägedaid haigusi põdenud, kroonilisi haigusi põdevad patsiendid) dispanserivaatlust. Korraldab ja viib läbi ennetavad vaktsineerimised lapsed ja täiskasvanud. Viib läbi ajutise puude ekspertiisi. Tagab ravimite säilitamise, arvestuse ja mahakandmise, patsientide poolt ravimite võtmise reeglite järgimise. Hoiab haiguslugusid. Teostab patsientide ja nende lähedaste seas sanitaarhariduslikku tööd tervise edendamise ja haiguste ennetamise, tervislike eluviiside propageerimise alal.

Peab teadma:

Vene Föderatsiooni seadused ja muud tervishoiualased õigusaktid; meditsiiniorganisatsioonide ülesehitus, tegevuse põhiaspektid; teenindatava elanikkonna tervisestatistika; meditsiiniinstrumentide ja -seadmete kasutamise eeskirjad; meditsiinieetika; professionaalse suhtlemise psühholoogia; kliinilise läbivaatuse alused; katastroofimeditsiini alused; tööseadusandluse alused; sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded.

Keskeriharidus erialal "Üldmeditsiin" ja eriarsti tunnistus erialal "Üldmeditsiin" töökogemuse nõudeid esitamata.

Erialal „Üldmeditsiin“ ette nähtud õppekava põhieesmärk on tüüpnõuetele vastav arstide väljaõpe Teaduskonna lõpetaja saab eriarsti – üldarsti kvalifikatsiooni, mis annab võimaluse võtta positsioon igakülgse arstiabi osutamise esmases lülis. Et saada sertifikaat nende rakendamiseks ametialane tegevus on ka spetsialiseerumine residentuurile või praktikale.

Mida õpetatakse

Üliõpilaste ettevalmistamiseks erialal "Üldmeditsiin" on ette nähtud 6 õppeaastat. Tulevikus läbivad nad järgmise spetsialiseerumise praktikal mõnes esitatud valdkonnas. Arstiteaduskonna lõpetanutele on antud valik üsna laia praktiliste erialade hulgast: endokrinoloogia, sisehaigused, neuroloogia, kirurgia, otorinolarüngoloogia, uroloogia, sünnitusabi ja günekoloogia, dermatoveneroloogia, taastusravi, kutsehaigused jt. Samuti on neil reaalne võimalus saada teadlasteks sellistes fundamentaalsetes ja teoreetilistes teadusvaldkondades nagu normaalne ja patoloogiline füsioloogia, biokeemia, mikrobioloogia, farmakoloogia jt.

Arstid on üsna stressirohked. Nad valdavad paljusid meditsiinivaldkondi, sealhulgas psühhiaatriat, hügieeni, neuroloogiat, terviseökonoomikat ja teisi.

Õppimisprotsess

Eriala "Üldmeditsiin" sisaldab kahte etappi: prekliiniline (1-3 kursust) ja kliiniline koolitus (4-6 kursust). Esimeses etapis uuritakse tulevase elukutse teoreetilisi aluseid ning viiakse läbi ka tutvumine kliinikuga (ravi- ja kirurgiliste patsientide hooldamise kursused, üldkirurgia kursused ja sissejuhatav kursus sisehaigused, kliiniline praktika). Teine etapp näeb ette ülemineku nn kliinilistele osakondadele.

Õppeprotsess põhineb järjepidevuse põhimõtetel, mis nõuab kõige täielikumaid teadmisi igal tasemel üliõpilaste tegevuse vormi järjepideval valdamisel, mis on lähedane arsti kutsetegevusele. Palju tähelepanu pööratakse õpilaste aktiivsuse tõstmisele. Selleks pannakse õppeprotsessi ülesehitamisel rõhku patsientide isiklikule järelevalvele kliinilises keskkonnas. Koolitusel antakse mitut tüüpi praktikat, mis toimuvad mitte ainult õppeasutuse baasil, vaid ka haiglates.

Programm "Meditsiin" sisaldab järgmisi koolituse põhieesmärke: universaalsete õpilaste kujundamine ja vastavalt üldistele haridusnõuetele valitud suunas.

Arsti nimetus antakse lõpetajale „Üldmeditsiin“ koolituse läbimisel. Eriala näeb ette ka kraadi või tasemeklassifikatsiooni määramise pärast kõiki koolitusetappe kõrgharidus- spetsialist.

Kutsetegevuse valdkond

Lõpetajad alustavad ravi- ja ennetustegevust esialgu juba tunnistust omavate arstide järelevalve all. Eriala "Üldmeditsiin" omandamisel saavad nad läbi viia sellist tüüpi kutsetegevust nagu meditsiiniline, ennetav, diagnostika, organisatsiooniline ja juhtimisalane, hariduslik, teadustöö.

Pärast erialahariduse omandamist ja praktika või residentuuri läbimist on lõpetajatel võimalik leida tööd üldhaiglates ja eriraviasutustes, polikliinikutes, ambulatooriumides, ambulatoorsetes kliinikutes, kiirabijaamades. Samuti võivad nad töötada suurettevõtete meditsiini- ja sanitaarosakondades, meditsiinilistes konsultatsioonides, perinataal-, diagnostikakeskustes, sotsiaalteenuste asutustes, uurimisinstituutides ja ülikoolides.

Ametikohad, millele saab kandideerida kõrghariduse astme spetsialist vastavalt valitud suunale, on terapeut, sünnitusarst-günekoloog, kirurg, laborant kliinilises laboris, anestesioloog-resuscitator, ortopeedi-traumatoloog, psühhiaater- narkoloog, immunoloog, perearst jt.

väljavaated

Era- ja riiklikes kliinikutes on enim nõutud perearstid, pediaatria, sünnitusabi ja günekoloogia ning kardioloogia spetsialistid. Sageli ühendavad arstid töö spetsialiseeritud kliinikutes konsultatsioonidega erameditsiinikeskustes.

Üldmeditsiini erialakoodeks on nii ülikoolides kui kolledžites 31.02.01.

Ülikoolides võtab kogu õppeprotsess aega keskmiselt 6 aastat. Küll aga pärast üldarstiteaduskonna lõpetamist ja eriala omandamist konkreetsel erialal töötamiseks a. meditsiinivaldkond peab läbima praktikakursuse. Seejärel antakse lõpetajatele võimalus valida praktiline eriala konkreetsetes meditsiinivaldkondades. See tähendab ka seda, et üldmeditsiini eriala lõpetanu saab valida, kas ta soovib õppida sügavamaid ja põhjapanevamaid teadusvaldkondi, nagu biokeemia või füsioloogia. Praegu, uuele föderaalsele osariigi haridusstandardile ülemineku ajal, on haridustingimused mõnevõrra muutumas.

Kolledži meditsiini eriala

Üldmeditsiini eriala 31.02.01 (vana kood 060101) raames toimuv õppeprotsess eeldab spetsialistide erialast koolitust meditsiini põhidistsipliinidel. kutsestandardid keskharidus. Selle suuna õppeaeg kõrgkoolis on 3 aastat 10 kuud.

Õpilased saavad kooli lõpetamisel võimaluse praktiseerida üldarstiabi, mis võimaldab valida esmatasandi arstiabi eriala, et osutada igakülgset arstiabi. abi.

Mee eriarstiabi hariduse eripära. Kolledž on selline, et õppekursus esindab laia spetsialiseerumise põhidistsipliine. Tänu sellele, et kitsa profiiliga alasid pole, saavad õpilased ainult üldtreening meditsiini põhivaldkondades.

Lõpetanud arstiteaduse Kõrgkoolis on lubatud töötada nooremmeditsiinipersonali kategooriasse kuuluvatel erialadel, näiteks arstiabi erialal.

Samuti koolitab õppeasutus manuaalteraapia valdkonna spetsialiste. Sellele lingile võib omistada massöörid.

Ühel või teisel viisil on meditsiinikolledžis õppimine suurepärane võimalus otsustada edasise elukutse valiku üle.

Mida õpitakse meditsiiniettevõtluse erialal

Eriala 31.02.01 meditsiiniärist rääkides tasub keskenduda õppeprotsessile. Spetsialistide koolitus toimub kahes etapis. Ülikooli 1.-3. kursusel läbivad üliõpilased prekliinilise koolituse. Reeglina toimub selle protsessi käigus kompleksne teoreetiline koolitus. See seisneb meditsiiniga tutvumises raviasutus ja patsiendi hooldus.

Lisaks saavad tulevased arstid üldteadmised"kirurgia" suunas ja uurige ka sisehaiguste sorte. Koolituse läbimisel ootavad üliõpilased kliinilise praktika läbimist.

Üldmeditsiini erialal õppides on järgmise sammuna kliiniline koolitus, mis toimub 4-6 kursusel. See periood nõuab õpilastelt maksimaalset keskendumist, tk. nõuab oma spetsiifilisuses uuritava materjali potentsiaali maksimaalset kasutamist. See hõlmab ka töö psühholoogilist aspekti, sest spetsialist alustab kliinilist praktikat õppeprogrammi raames.

Eelkõige keskendutakse tulevase arsti oskusele patsientidega suhelda ja võimalikke haigusi diagnoosida. peal see etapp haridusprotsess laiendab mõnevõrra oma ulatust ja ei laiene mitte ainult meditsiiniülikool aga ka statsionaarseks praktikaks.

Eriarstiabi äri, kes tööle

Haiglas valmistudes kutsutakse üldmeditsiini eriala bakalaureuseõppe üliõpilasi valima täiendõppe suunda. Pärast töötubade läbimist residentuuriprogrammi või praktika raames on võimalik valida terve rida kitsa fookusega erialasid, näiteks kõrva-nina-kurgu-, neuropatoloogia jne.

Üldmeditsiini eriala koolituse läbimisel peavad spetsialistid omama meega töötamise oskusi. seadmed, samuti farmakoloogiaalastele teadmistele tuginedes mõistavad täielikult meditsiinilisi preparaate. Lisaks peavad arstid praktilisi teadmisi meditsiini taastusravi valdkondades, mis on oluline üldmeditsiini eriala valikul ja kohtuarstlikuks ekspertiisiks valmisolekul.

Ülikooli lõpetanud saavad tegeleda mitte ainult diagnostika, vaid ka juhtimistegevusega. Mitmed asutused, kus on võimalik praktiseerida, hõlmavad haiglaid, ambulatooriume ja erinevaid meditsiinikeskused, sealhulgas hädaabiteenused.

Võib-olla tunnete huvi.

Varem seda osariigi standard oli number 040100 (vastavalt kõrgemate suundade ja erialade klassifikaatorile kutseharidus)
Tellimuse lisa N 3

Vene Föderatsiooni haridusministeerium

Riiklik haridus

standard

erialane kõrgharidus

Eriala 040100 – üldmeditsiin

Kvalifikatsioon arst

Sisestatud kinnitamise hetkest

Moskva 2000

1. ERIALA ÜLDISED OMADUSED
040100 – Üldmeditsiin

1.1. Eriala on kinnitatud Vene Haridusministeeriumi korraldusega

Föderatsioon (Vene Föderatsiooni Riikliku Kõrghariduse Komitee korraldus 5. märtsist 1994 nr 180).

1.2. Lõpetaja kvalifikatsioon – arst.

Eriala 040100 - Üldmeditsiin põhiõppekava omandamiseks täiskoormusega õppes on normatiivne tähtaeg kuus aastat, osakoormusega (õhtuses) õppes - kuus ja pool aastat.

1.3.Lõpetaja kvalifikatsiooniomadused.

Lõpetajate kutsetegevuse objektiks on patsient.

Arstil - erialal 040100 Üldmeditsiin lõpetanul on õigus teostada meditsiinilist ja ennetavat tegevust ainult diplomeeritud spetsialistide järelevalve all. Tal on õigus töötada arstidel, mis ei ole seotud patsientide iseseisva juhtimisega. Lõpetaja saab tegeleda teadustegevusega meditsiini teoreetilistes ja fundamentaalsetes valdkondades.

Eriala 040100 - Üldmeditsiin lõpetajad saavad valmistuda esinema järgmised tüübid professionaalne tegevus:

ennetav,
diagnostika,
meditsiiniline,
hariv,
organisatsiooniline ja juhtimisalane,
uurimine.

Arst – eriala 040100 Üldmeditsiin lõpetanu on valmis lahendama järgmisi ülesandeid:

elanikkonna (tervete, haigete, nende pereliikmete ja meeskondade) haiguste esmase, sekundaarse ja tertsiaarse ennetamise läbiviimine;
haiguste, eelkõige haiguse varajaste ja tüüpiliste ilmingute, samuti haiguse kulgemise vähesümptomaatiliste ja ebatüüpiliste variantide diagnoosimine propedeutiliste ja labori-instrumentaalsete uurimismeetodite omamise alusel;
diagnostika ja esmaabi hädaolukordades;
ravi terapeutiliste ja kirurgiliste meetodite abil;
füsioloogilise raseduse diagnoosimine ja juhtimine, sünnitus;
patsientide töövõime uuring;
kohtuarstlik ekspertiis;
patsientide ja nende perekondade hügieeniharidus;
töökorraldus raviasutustes ja haiguslugude pidamine;
meditsiiniline abi elanikkonnale epideemiate äärmuslikes tingimustes, massihävituskeskustes;
iseseisev töö teabega (õppe-, teadus-, normatiivteatmekirjandus ja muud allikad).

Arst peab suutma:

teostada individuaalset ja populatsioonilist haiguste ennetamist, tervete ja haigete inimeste kliinilist läbivaatust;
diagnoosida ja ravida patsiente plaanilise ja vältimatu arstiabi osutamisel haiguste ja patoloogilised seisundid, mille uurimine on ette nähtud õppekava ja plaanid õppida meditsiinikoolis;
pidada meditsiinilisi dokumente;
viia läbi kohtuarstlik ekspertiis;
osutada arstiabi elanikkonna massihävituskeskustes;
korraldab talle alluvate meditsiinitöötajate tööd tervishoiuasutuste osakondades, arvestades ohutusnõudeid ja vastavalt normatiivdokumendid terviseteenused;
tõhusalt läbi viia tööd tervete ja haigete inimeste meditsiinihariduse alal.

1.4. Eriala 040100 - Üldmeditsiin - eriala kõrghariduse põhiõppekava omandanud arsti haridustee jätkamise võimalused:

Arst on valmis jätkama haridusteed praktikas, residentuuris, aspirantuuris (kl teoreetilised osakonnad) erialase kraadiõppe programmide raames.

2. TAOTLEJA ETTEVALMISTUSE TASEME NÕUDED

2.1. Taotleja eelmine haridustase on keskharidus (täielik) Üldharidus.

2.2. Taotlejal peab olema riiklik keskhariduse (täieliku) üldhariduse või keskerihariduse dokument, kui see sisaldab kesk- (täielik) üldharidust või kutsekõrgharidust omandava kandja kohta.

3. ÜLDNÕUDED PÕHIHARIDUSELE

ERIALA KOOLITUSPROGRAMM

040100 – Üldmeditsiin

3.1. Arsti ettevalmistamise põhiharidusprogramm töötatakse välja selle riikliku haridusstandardi alusel ja sisaldab õppekava, programme akadeemilised distsipliinid, haridus- ja tootmistavade programmid.

3.2. Nõuded arsti koolituse põhiõppekava kohustuslikule miinimumsisule, selle rakendamise tingimustele ja väljatöötamise ajakavale määratakse kindlaks käesoleva riikliku haridusstandardiga.

3.3. Arsti ettevalmistamise põhiõppeprogramm koosneb föderaalkomponendi erialadest, riikliku-piirkondliku (ülikooli) komponendi erialadest, üliõpilase valitud erialadest ja ka valikulistest erialadest. Igas tsüklis õpilase valitud erialad ja kursused peaksid oluliselt täiendama tsükli föderaalses komponendis määratletud erialasid.

3.4. Arsti ettevalmistamise põhiharidusprogramm peaks ette nägema, et üliõpilane õpiks järgmisi erialade tsükkele ja lõplikku riiklikku tunnistust:

GSE tsükkel – humanitaar- ja sotsiaal-majanduslikud distsipliinid;

EH tsükkel – matemaatika, loodusteadused ja biomeditsiin

distsipliinid;

OPD tsükkel – kutsealad;

tsükkel DS - Eriala distsipliinid;

FTD – valikained.

4. KOHUSTUSLIKUD MINIMAALSED HOOLDUSNÕUDED

PÕHIHARIDUSPROGRAMM

ARSTI KOOLITUS

ERIALADE JÄRGI
040100 – Üldmeditsiin

	Distsipliinide ja nende põhiosade nimetused	Tunnid kokku ( kogu tööjõu intensiivsus)

	Humanitaar- ja sotsiaalmajanduslikud distsipliinid
	Föderaalne komponent:
	Võõrkeel Programmi konsolideerimine Keskkool, erialal algupärase väliskirjanduse lugemiseks ja tõlkimiseks vajaliku uue leksikaalse ja grammatilise materjali õppimine. Erinevad liigid kõnetegevus, lugemist jne, mis võimaldab teil kasutada võõrkeel ametialase suhtluse vahendina (kirjalik ja suuline). Eriala tekstitöötlusoskus kasutada saadud infot erialasel eesmärgil: tõlkimine, annoteerimine, abstraktsioon (ema- ja võõrkeeles). Suulised suhtlemisoskused (kuulamine, dialoog ja monoloog kõne), võimaldades osaleda erialases suhtluses väliskolleegidega meditsiini- ja farmaatsiaülikoolide üliõpilaste distsipliini "võõrkeel" programmis näidatud teemade ulatuses.
	Kehaline kultuur.
	Kodulugu.Venemaa ajalugu kui inimkonna ajaloo lahutamatu osa. Maailma ajaloo põhimustrid ja jooned läbi rahvuslikkuse prisma Venemaa ajalugu. Venemaa ajaloo mõju maailmaprotsessidele. Esindus inimkonna ajaloost ja selle peamistest etappidest kui oluline tegur moodustamine väärtusorientatsioonid ja määratlused kodakondsus kaasaegne inimene. Probleemid ajaloo metoodika; poliitiliste, majanduslike, vaimsete tegurite korrelatsioon ajaloos; religiooni ja usuliste veendumuste roll. Ajaloo tundmise kriteeriumid; tsivilisatsioonide tüübid ja vormid. Uued lähenemised probleemile "inimene ajaloos"; lugu Igapäevane elu, elustiil ja kombed; poliitilised juhid, kindralid ja reformaatorid ajaloos. Ühiskonnalugu, revolutsioonide koosmõju ja reforme. Venemaa, vene tsivilisatsiooni ja kultuuri koht ja roll selles inimkonna ajalugu. Euroopa ja Ida tsivilisatsioonide iseloomulikud jooned. Maailma ajaloo põhietapid. Vanamaailm: roll iidne pärand Euroopa kultuuri jaoks; panus Ida tsivilisatsioonid(Hiina, India, Araabia Ida jne); Venemaa ja nomaadide maailm. Keskaeg: kujunemine rahvusriigid; autoritaarne võim ja klassiesinduse tekkimine; humanism ja reformatsioon; kristluse roll selles Euroopa tsivilisatsioon; õigeusu kujunemine Venemaal. Uus ajalugu: piire laiendavate geograafiliste avastuste ajalugu rahu; tööstusrevolutsioon ja selle tagajärjed; 18. sajand on valgustuse ja humanismi sajand; Venemaa avab akna Euroopasse; Vene reformid ja reformaatorid 19. sajandil; vene kultuuri panus maailma kultuuri. Moodne ajalugu (XX sajand): XX sajandi roll maailma ajaloos; sotsiaalsete protsesside globaliseerumine; majanduskasvu ja moderniseerimise probleem; sotsiaalne transformatsioon ühiskond; internatsionalismi ja natsionalismi, integratsiooni ja separatismi, demokraatia ja autoritaarsuse kokkupõrge. Maailm ja kohalik sõjad; rolli Nõukogude Liit võidus fašismi üle; lugu külm sõda. Teaduslik ja tehnoloogiline revolutsioon ja selle mõju kursusele kogukonna arendamine; teaduse ja hariduse integreerimine. Vene tegur XX sajandi poliitilises, sotsiaalses ja vaimses ajaloos. Geopoliitilised muutused maailmas 1800-90ndate vahetusel.
	Kulturoloogia.Kaasaegsete kultuuriteadmiste struktuur ja koostis. Kulturoloogia ja kultuurifilosoofia, kultuurisotsioloogia, kultuuriantropoloogia. Kulturoloogia ja kultuurilugu. Teoreetilised ja rakenduslikud kultuuriuuringud. Kultuuriuurimise meetodid. Kultuuriuuringute põhimõisted: kultuur, tsivilisatsioon, kultuuri morfoloogia, kultuuri funktsioonid, kultuuri subjekt, kultuurigenees, kultuuri dünaamika, keel ja kultuuri sümbolid, kultuurikoodid, kultuuridevaheline suhtlus, kultuuriväärtused ja -normid, kultuuritraditsioonid, kultuuripilt maailmast, sotsiaalsed institutsioonid kultuurid, kultuuriline eneseidentiteet, kultuuriline moderniseerumine. Kultuuride tüpoloogia. Etniline ja rahvuslik, eliit- ja populaarne kultuur. Ida ja lääne kultuuritüübid. Spetsiifilised ja "keskmised" kultuurid. kohalikud kultuurid. Venemaa koht ja roll maailmakultuuris. Kultuuriuniversaliseerumise tendentsid maailma kaasaegses protsessis. Kultuur ja loodus. kultuur ja ühiskond. Meie aja kultuur ja globaalprobleemid. Kultuur ja isiksus. Enkulturatsioon ja sotsialiseerimine.
	Politoloogia. Politoloogia objekt, aine ja meetod. Politoloogia funktsioonid. Poliitiline elu ja võimusuhted. Poliitika roll ja koht selles kaasaegsete ühiskondade elu. Poliitika sotsiaalsed funktsioonid. Poliitiliste doktriinide ajalugu. vene keel poliitiline traditsioon: päritolu, sotsiaalkultuurilised alused, ajalooline dünaamika. Kaasaegsed poliitilised koolkonnad. Kodanikuühiskond, selle päritolu ja iseärasused. Moodustamise tunnused kodanikuühiskond Venemaal. Poliitika institutsionaalsed aspektid. Poliitiline võim. Poliitiline süsteem. Poliitilised režiimid, erakonnad, valimissüsteemid. Poliitilised suhted ja protsessid. Poliitilised konfliktid ja nende lahendamise viisid. poliitilised tehnoloogiad. Poliitiline juhtimine. Poliitiline moderniseerimine. Poliitilised organisatsioonid ja liikumised. poliitiline eliit. poliitiline juhtimine. Poliitika sotsiaalkultuurilised aspektid. Maailm Poliitika ja rahvusvahelised suhted. Maailma tunnused poliitiline protsess. Venemaa rahvuslik-riiklikud huvid uues geopoliitilises olukorras. Poliitilise tegelikkuse tunnetamise metoodika. Poliitiliste teadmiste paradigmad. asjatundlikud poliitilised teadmised; poliitiline analüüs ja prognoosimine.
	Õigusteadus. Meditsiiniõigus, bioeetika ja deontoloogia on kodanike tervise kaitsmise valdkonnas olulised reguleerivad süsteemid. Riik ja õigus. Nende roll ühiskonnas. Õigusnormid ja normatiiv-õigusaktid. Arsti õigusteadlikkus ja õiguskultuur. Modernsuse peamised õigussüsteemid. Rahvusvaheline õigus eraldiseisva õigussüsteemina.Venemaa õiguse allikad. Seadus ja määrused. Venemaa õiguse süsteem. Õigusharud kui kodanike õiguste tagamise tagajad tervisekaitse valdkonnas. Süütegu ja juriidiline vastutus. Seaduse ja korra väärtus kaasaegses ühiskonnas. Põhiseaduslik riik. Vene Föderatsiooni põhiseadus on riigi põhiseadus. Kodanike põhiseaduslikud õigused tervishoiule ja arstiabile. Venemaa föderaalse struktuuri tunnused. Vene Föderatsiooni riigiasutuste süsteem. Rahvatervise juhtimise õiguslikud alused. Meditsiiniõigus. Vene Föderatsiooni kodanike tervise kaitset käsitlevate õigusaktide alused. Patsientide ja meditsiinitöötajate õigused. kontseptsioon tsiviilsuhted. Eraisikud ja juriidilised isikud. Omandiõigused. Tsiviilõiguslikud kohustused ja vastutus nende rikkumise eest. Ebaõigest arstiabi osutamisest põhjustatud kahju hüvitamine. Pärimisõigus. Abielu ja peresuhted. Abikaasade, vanemate ja laste vastastikused õigused ja kohustused. Perekonnaõiguslik vastutus. Lapsendamise müsteeriumlaps. Pereplaneerimise kontseptsioon. Tööleping(Leping). Töödistsipliin ja vastutus selle rikkumise eest. Meditsiinitöötajate tööregulatsiooni tunnused. Haldusõiguserikkumised ja haldusvastutus. Kuriteo mõiste. Kriminaalvastutus kuritegude toimepanemise eest. Meditsiinitöötajate ameti- ja ametialased süüteod ja nende ennetamine. Keskkonnaseadus. Iseärasused õiguslik regulatsioon tulevane kutsetegevus. Kaitse õiguslik alus riigisaladus. Meditsiiniline saladus. Infokaitse ja riigisaladuse valdkonna õigustloovad ja normatiiv-õigusaktid. Meditsiini ja õigusteaduse aktuaalsed probleemid.
	Psühholoogia. Psühholoogia subjekt, objekt ja meetodid. Psühholoogilise teadmise roll arsti töös. Peamine teaduskoolid kaasaegne psühholoogia. Indiviid, isiksus, individuaalsus. Patsiendi isiksuse mõju haiguse algusele, kulgemisele ja haiguse võimalikkusele tema psüühikat mõjutada. Arsti isiksus kui patsiendi usalduse tegur tema vastu. Psüühika struktuur. Teadvuse ja alateadvuse suhe. Käitumise tasemed. Kaasaegsed vaatedõppimise kohta. Käitumuslik lähenemine anomaalse käitumise mõistmiseks. Käitumise muutmine õppimise seisukohast. Õppimine ja isiksus. Psühholoogiline omadus tegevused kui puhtalt inimlik käitumine. Tegevuse teadlikud ja automatiseeritud komponendid. Tahe kui teadlik organisatsioon ja iseregulatsioon oma tegevuse isiksuse poolt. Frustratsiooni mõiste. Intrapsüühilise kaitse mehhanismid. Isiklik areng tegevuses ja tervises. Arst ja patsient kui partnerid patsiendi tervisele suunatud tegevuste juhtimisel. Käitumise motivatsioon. Teadlikud ja teadvustamata motiivid. Motiivid ja tähendus. Motivatsioon ja tervis. Motivatsioon ja haigus. Haiguse psühholoogiline tähendus. Maailma tajumine. Taju kui subjektiivse maailmapildi omadused. alateadlik taju. Taju ravi- ja diagnostikaprotsessis. Tervise sisemine pilt. Sisemine pilt haigusest. Terapeutiline toime. kognitiivne protsessid. emotsionaalsed protsessid. Käitumise emotsionaalne pakkumine. Emotsionaalsed tegurid. Leina psühholoogia. Hirmu ja ärevuse ennetamine. Suhtlemise psühholoogia. Iseärasused meditsiinitöötajate suhtlemine. Ülekanne ja vastuülekanne. Suhtluskanalid, Rühmade psühholoogia. Grupi struktuur ja selle mõõde. rühma dünaamika. Arst kui liige kutserühm. teraapiarühmad. pere nagu väike grupp. Pedagoogika. Pedagoogika objekt, õppeaine, ülesanded, funktsioonid, meetodid. Pedagoogika põhikategooriad: haridus, kasvatus, koolitus, pedagoogiline tegevus, pedagoogiline suhtlus, pedagoogiline tehnoloogia, pedagoogiline ülesanne. Meditsiinipedagoogika. Arsti kutsetegevuse pedagoogilised aspektid. Patsientide koolitus, meditsiiniline personal. Haridusprogrammid töös patsiendi perekonnaga.
	Vene keel ja kõnekultuur Kaasaegse vene keele stiilid. Sõnavara, grammatika, süntaks, funktsionaalne ja stiililine kompositsioon raamatukõne. Tingimused kõnekeele toimimine ja keeleväliste tegurite roll. Avaliku kõne keelelised ja ekstralingvistilised tegurid. Toimimisulatus, liigiline mitmekesisus, ametliku äristiili keeleomadused. Stiilide läbitungimine elemendid kõigist keeletasemed teaduslikus diskursuses. Žanri eristamine, valik keeletööriistad ajakirjanduslikus stiilis. Suulise avaliku kõne tunnused. kõneleja ja tema publik. Peamine erinevaid argumente. Kõne ettevalmistamine: teema valik, kõne eesmärk, materjali otsimine, kõne algus, kasutuselevõtt ja lõpetamine. Põhilised nipid materjali ja abimaterjalide liikide otsimine. Sõnakujundus avalik esinemine. selgus, teave ja avaliku kõne väljendusrikkus. Keelevalemid ametlikud dokumendid. Teenindusdokumentide keele ühtlustamise võtted. Venemaa ametliku ärikirjanduse rahvusvahelised omadused kõne. Haldusdokumentide keel ja stiil. Kaubandusliku kirjavahetuse keel ja stiil. Õpetuslike ja metoodiliste dokumentide keel ja stiil. Reklaam sisse ärikõne. Disainireeglid dokumente. Kõneetikett dokumendis. Suhtlemise põhiüksused (kõnesündmus, kõnesituatsioon, kõne interaktsioon). Normatiivsed, kommunikatiivsed, eetilised aspektid suulise ja kirjutamine. Kõnekultuur ning kirjaoskuse kirjutamise ja rääkimise täiustamine (kirjanduslik hääldus, semantiline rõhk, sõnajärje funktsioonid, sõnakasutus). Mitteverbaalsed vahendid side. Kõne haridus- ja teaduslikud valdkonnad tegevused.
	Sotsioloogia. Sotsioloogia kui teaduse taust ja sotsiaalfilosoofilised eeldused. O. Konti sotsioloogiline projekt. klassikaline sotsioloogiline Teooriad. Kaasaegsed sotsioloogilised teooriad. Vene sotsioloogiline mõte. Ühiskond ja sotsiaalsed institutsioonid. Maailma süsteem ja protsessid üleilmastumine. Sotsiaalsed rühmad ja kogukonnad. kogukondade tüübid kogukond ja isiksus. Väikesed rühmad ja kollektiivid. ühiskondlik organisatsioon. sotsiaalsed liikumised. Sotsiaalne ebavõrdsus, kihistumine ja sotsiaalne mobiilsus. Sotsiaalse staatuse mõiste. sotsiaalne suhtlus ja sotsiaalsed suhted. Avalik arvamus kodanikuühiskonna institutsioonina. Kultuur kui tegur sotsiaalsed muutused. Majanduse, sotsiaalsete suhete ja kultuuri koostoime. Isiksus kui sotsiaalne tüüp. Sotsiaalne kontroll ja hälve. Isiksus kui aktiivne subjekt. Sotsiaalne muudatusi. Sotsiaalsed revolutsioonid ja reformid. Sotsiaalse mõiste edusamme. Maailmasüsteemi kujunemine. Venemaa koht maailmas kogukond. Sotsioloogilise uurimistöö meetodid.
	Filosoofia. Filosoofia teema. Filosoofia koht ja roll kultuuris (meditsiinis). Filosoofia ajaloolised tüübid ja suundumused. Filosoofilise mõtte ajaloolise arengu peamised etapid. Filosoofia vene vaimsuse arendamisel. Filosoofiliste teadmiste struktuur Genesis. Vaimu, mateeria ja teadvuse, ruumi, aja ja liikumise mõiste. Elu on nagu spetsiifiline kuju mateeria liikumine. Teaduslikud, filosoofilised ja religioossed pildid maailmast. Dialektika, selle põhimõtted ja universaalsed seadused. Areng, selle mudelid ja seadused. orgaaniline evolutsioon maapinnal. Maise elu ontoloogiline staatus. Inimene, ühiskond, kultuur. Inimene ja loodus. Tootmine ja selle roll inimese elus. Ühiskond ja selle struktuur. Mees süsteemis sotsiaalsed sidemed. Inimene kui kultuuri looja ja looja. Armastus ja loovus inimese elus. Mees ja ajalooline protsess, isiksus ja massid, vabadus ja vajalikkus. Elu mõte ja inimtegevus. Tunnetus. Arvamuse, usu, mõistmise, tõlgenduse ja teadmiste suhe. Ratsionaalne ja empiiriline teadmine. Irratsionaalne tunnetus: intuitsioon meditsiinis. Maailma peegeldus teadvuses kui teadmine. Loov teadmiste "konstrueerimine". Harjuta. Teadus. Teaduslikud ja teadusvälised teadmised. Tõde ja selle kriteeriumid. Struktuur teaduslikud teadmised, selle meetodid ja vormid. Teadusrevolutsioonid ja ratsionaalsuse tüüpide muutumine. Filosoofia ja Meditsiini Liit. Meditsiini filosoofilised ja metodoloogilised alused. Filosoofilised ja eetilised probleemid meditsiinis (bioeetika)² .
	Majandus. Majandusteaduse aine, selle lõigud. Majandussüsteemid. Majandusasutused. Makroökonoomika. Nõudlus. Individuaalne ja turunõudlus. Pakkumine. turumehhanism. Hindade roll majanduses. Seotud kaupade ja teenuste turud. Kindel. Raamatupidamis- ja majanduskulud ning kasum. Esitus. Konkurents ja turu struktuur. Monopolivastane regulatsioon. Tööturg. Tööjõu nõudlus ja pakkumine. Inimkapitali. Sissetulekud. Ebavõrdsus ja sissetulekute ümberjaotamine. Raha funktsioonid ja liigid. Inflatsioon ja selle põhjused. SKT ja RKT. CHNP. rahvatulu. Isiklik sissetulek. Koondpakkumine ja nõudlus. makromajanduslik tasakaal. Töötuse liigid ja tase. Tööpuuduse meetmed. Majanduskasv. kasvumudelid. Majandustsüklid. fiskaalpoliitika. Peamised riigieelarve tulud ja kulud. Pangandussüsteem. Rahvusvaheline majandus. Majandusteaduse areng. Rakendusökonoomika alused. Ettevõtlikkus. Ettevõtete tüübid. Väärtpaberite liigid. Põhitõed raamatupidamine. Tulemuste hindamine majanduslik tegevus. Pankroti mõiste. Turunduse põhialused. Reklaami tüübid. Maksud. Maksusüsteem. Finants institutsioonid. Börside, kindlustus- ja investeerimisühingute toimemehhanism. Tarbijateadmiste alused. Üleminekumajandus. Venemaa majanduse omadused ja struktuur.


	Bioeetika. Professionaalse meditsiinikäitumise moraalsed ja eetilised standardid, reeglid ja põhimõtted. Patsiendi ja arsti õigused. Kaasaegse meditsiiniseadusandluse eetilised alused. Rakendus eetilised põhimõtted uute biomeditsiiniliste tehnoloogiate kasutamisel
	Meditsiini ja farmaatsia ajalugu. Keskkonna mõju inimese tervisele, tõhusate ravi- ja ennetusvahendite otsimine, diagnoosimine, arsti ja patsiendi suhe, arsti koht ühiskonnas; meditsiinisüsteemide mõistmine ja meditsiinikoolid; tervisliku eluviisi doktriin. Rahvameditsiin ja traditsiooniline meditsiin. Maagiline ja demonoloogiline meditsiin. Meditsiiniline haridus. Esimesed raviasutused. Maailma religioonide mõju meditsiinile. Silmapaistvad tegelased meditsiin ja apteek. Silmapaistvad meditsiinilised avastused, Humanistlike ideede mõju meditsiinile. Teadusrevolutsiooni mõju ja tehniline programm meditsiini arendamiseks. Rahvusliku meditsiini ajaloo tunnused. Arstieetika ja deontoloogia probleemid kodumeditsiini ajaloos ja praegusel etapil.
	Ladina keel ja põhiterminoloogia
	Ülikooli poolt kehtestatud distsipliinid ja kursused üliõpilase valikul:
	Loodusteaduslikud, matemaatilised ja meditsiinilis-bioloogilised distsipliinid
	Föderaalne komponent:
	Matemaatika. Matemaatilised meetodid intellektuaalsete probleemide lahendamiseks ja nende rakendamine meditsiinis.
	Informaatika. Informaatika teoreetilised alused. Teabe kogumine, säilitamine, otsing, töötlemine, teisendamine, levitamine meditsiini- ja bioloogilised süsteemid. Arvutite kasutamine tervishoius.
	Füüsika põhiseadused. Füüsikalised nähtused ja protsessid. Meditsiiniseadmete funktsioneerimise füüsilised alused. Meditsiiniseadmete seade ja otstarve.
	Keemia: üldine ja bioorgaaniline. Ainete keemiline olemus. Keemilised nähtused ja protsessid. Põhiseadused ja mõisted. Keemia ja meditsiin.
	Bioloogia ökoloogiaga.
	Biomeditsiinilised distsipliinid
	bioloogiline keemia . Ainete keemiline olemus ja keemilised nähtused ja protsessid kehas. Kliiniline biokeemia
	Inimese anatoomia. Struktuur Inimkeha seoses süsteemide ja elundite talitluse ja topograafiaga. Areng ja individuaalsed omadused .
	Histoloogia, embrüoloogia, tsütoloogia. Keha peamised arengu- ja elutegevuse mustrid, mis põhinevad rakkude, kudede ja elundite struktuursel korraldusel. Koeelementide histofunktsionaalsed omadused. Uurimismeetodid
	normaalne füsioloogia. Inimorganismi funktsionaalsed süsteemid, nende reguleerimine ja eneseregulatsioon väliskeskkonna mõjul. Üksikute organite ja süsteemide toimimise mustrid
	Mikrobioloogia, viroloogia, immunoloogia. Mikroorganismide klassifikatsioon, morfoloogia ja füsioloogia ning nende identifitseerimine. Mikroorganismide roll ja omadused. Levik ja mõju inimeste tervisele. Mikrobioloogilise diagnostika meetodid. Põhiliste antibakteriaalsete, viirusevastaste ja bioloogiliste ravimite kasutamine.
	Farmakoloogia. Klassifikatsioon ja peamised omadused ravimid. Farmakodünaamika ja farmakokineetika. Ravimite kasutamise näidustused ja vastunäidustused, kasutamine ja kõrvaltoimed.
	Patoloogiline anatoomia. Haiguste ja patoloogiliste protsesside struktuursed alused. Morfoloogilised muutused elundites ja kudedes patoloogilistes protsessid.
	Patofüsioloogia. Tüüpiliste patoloogiliste protsesside põhjused, peamised arengumehhanismid ja tagajärjed. Elundite ja süsteemide funktsioonide rikkumiste mustrid
	Riiklik-piirkondlik (ülikooli komponent):	kuni 15% kogusummast tsükli maht
	Professionaalsed distsipliinid
	Föderaalne komponent:
	Meditsiinilised ja ennetavad distsipliinid
	Hügieen inimökoloogia põhitõdedega. VG. Ennetav meditsiin. Haigused, mis on seotud kahjulik mõju klimaatilised ja sotsiaalsed tegurid. Toitumise hügieenilised aspektid. Meditsiiniasutuste hügieen. Laste ja noorukite hügieen. Tööstuse töötajate tervishoiu hügieeniprobleemid. Organisatsioon ja pidamine ennetavad meetmed. Ökoloogia ja ratsionaalne looduskorraldus .
	Rahvatervise ja tervise, tervishoiusüsteemi teema, koht ja roll. meditsiinistatistika. Rahvastiku tervisenäitajad. Olulisemad haigused ning nende sotsiaalne ja hügieeniline tähtsus. Tervishoiusüsteemi rahastamine. Tervisekindlustus. Sotsiaalkindlustus ja sotsiaalkindlustus. Tervishoiuasutuste planeerimine, finantseerimine. Arstiabi korraldamine erinevad rühmad elanikkonnast.
	Epidemioloogia. .
	Riiklik-piirkondlik (ülikooli komponent):	kuni 15% kogusummast tsükli maht
	Kliinilised distsipliinid Patsiendi tervisliku seisundi kohta teabe kogumine ja analüüs, professionaalse algoritmi väljaõpe diagnoosimise, patsientide ravi ja haiguste ennetamise praktiliste probleemide lahendamiseks, professionaalse meditsiinikäitumise oskused. Meditsiiniliste dokumentide pidamine.
	nakkushaigused.
	Kliiniline farmakoloogia.
	Dermatovenereoloogia.
	Terapeutiline võimlemine ja meditsiiniline kontroll.
	Kiirgusdiagnostika ja -teraapia.
	Sektsioonkursus.
	Neuroloogia, neurokirurgia.
	Meditsiiniline geneetika.
	Otorinolarüngoloogia.
	Oftalmoloogia.
	Psühhiaatria ja narkoloogia.
	Kohtuekspertiisi meditsiin.
	Ekstreem- ja sõjameditsiin.

	Sünnitusabi ja günekoloogia.
	Pediaatria.


	Patsiendi üldine hooldus.
	Sisehaiguste propedeutika.
	Sisehaigused, üldfüsioteraapia, VPT.
	Endokrinoloogia.
	Ftisiopulmonoloogia .

	Kirurgia:
	Patsiendi üldine hooldus.
	Üldkirurgia, anestesioloogia.
	Elustamine ja intensiivravi.
	Operatiivne kirurgia ja topograafiline anatoomia.
	Kirurgilised haigused.
	Hambaravi .
	Traumatoloogia ja ortopeedia. VPH.
	Uroloogia.
	Onkoloogia.
	Riiklik-piirkondlik (ülikooli komponent):	kuni 15% kogusummast tsükli maht
	Erialad
	Sisehaigused.
	Kirurgilised haigused.
	Sünnitusabi ja günekoloogia .
	polikliiniline ravi.
	Kutsehaigused .
	Nakkushaigused, epidemioloogia.
	Rahvatervis ja tervis.
	Ülikooli poolt kehtestatud distsipliinid ja kursused üliõpilase valikul:
	Teoreetilise koolituse tunnid kokku:
	Harjutused:

5. PÕHIHARIDUSE OMAMISE TINGIMUSED

LÕPUPROGRAMMID

ERIALADE JÄRGI
040100 – Üldmeditsiin

5.1. Põhiharidusprogrammi valdamise tähtaeg

Arsti koolitus päevases õppes on

303 nädalad, sealhulgas:

Teoreetiline koolitus, sealhulgas üliõpilaste uurimistöö, töötoad, sealhulgas labori- ja eksamisessioonid	220 nädalaid
Harjutused: Hariduslik – lk kõigi kliiniliste distsipliinide kohta kuni 25% Tootmine	18 nädalat
Lõplik olek	4 nädalat
pühad (sealhulgas 4(8) nädalane magistripuhkus)	41(46) nädal

5.2. Keskharidusega (täieliku) üldharidusega isikutele osakoormusega (õhtuses) õppevormis arsti ettevalmistamise põhiharidusprogrammi omandamise tähtajad -

6,5 aastat.

5.3. Määratakse õpilase maksimaalne õppekoormuse suurus (summaarne töömahukus).

54 tundi nädalas, sealhulgas kõik klassiruumid ja klassiväline (iseseisev) akadeemiline töö.

5.4. Täiskoormusega õppes õppiva õpilase auditoorse õppe maht ei tohiks ületada teoreetilise õppe perioodi keskmist

36 tundi nädalas. Samas ei sisalda määratud maht valikainete tunde.

Põhiharidusprogrammi moodustamisel on ülikool kohustatud eraldama

klassitundideks õpilastega

2/3 kogu töömahukuse ajast,

labori jaoks, töötoad- vähemalt

30% klassiruumi ajast.

Õpilaste iseseisev töö selle haridusprogrammi kõigi erialade õppimisel peaks olema vähemalt

1/3 kogu tööjõupanuse aeg.

5.5. Osakoormusega (õhtuse) õppevormi puhul peaks auditoorsete tundide maht olema vähemalt

20 tundi nädalas.

5.7. Õppeaasta puhkuse aja kogumaht peaks olema

6-11 nädalat, sealhulgas vähemalt kaks nädalat talvel. 6. NÕUDED ARENDUS- JA RAKENDUSTINGIMUSELE

HARIDUSE PÕHIKOOLITUSPROGRAMM

LÕPETANUD ERIALA
040100 – Üldmeditsiin
6.1. Nõuded põhihariduse arendamiseks

Arstide koolitusprogrammid

6.1.1. Kõrgkool töötab iseseisvalt välja ja kinnitab käesoleva riikliku haridusstandardi alusel ülikooli põhiharidusprogrammi doktori ettevalmistamiseks.

Õpilase valitud distsipliinid on kohustuslikud ja valikulised distsipliinid on ette nähtud õppekava kõrgkool ei ole üliõpilasele õppimiseks kohustuslik.

Kursusetöid (projekte) käsitletakse teadusharu akadeemilise töö liigina ja need sooritatakse selle õppimiseks ettenähtud tundide jooksul.

Kõigile kõrghariduse õppekavas sisalduvatele erialadele ja praktikatele õppeasutuses tuleks anda lõplik hinne (suurepärane, hea, rahuldav, mitterahuldav või arvestatud, mitte arvestatud).

6.1.2. Põhiharidusprogrammi elluviimisel kõrgharidus

asutusel on õigus:

muuta arendustööks eraldatud tundide mahtu õppematerjal distsipliinide tsüklite jaoks, sees

15%;

Moodustage humanitaar- ja sotsiaalmajanduslike distsipliinide tsükkel, mis peaks hõlmama 4 järgmist eriala selles riiklikus haridusstandardis antud üheteistkümnest põhidistsipliinist: võõrkeel (mahus vähemalt 340 tundi), kehakultuur (mahus vähemalt 408 tundi), filosoofia, Rahvuslik ajalugu. Ülejäänud baasdistsipliinid saab rakendada ülikooli äranägemisel. UMO soovitab kohustuslikuna lisada ka sellised erialad nagu psühholoogia ja pedagoogika, jurisprudents, bioeetika, meditsiini ajalugu, ladina keel ja põhiterminoloogia. Samas on võimalik neid siduda interdistsiplinaarseteks kursusteks, säilitades samas kohustusliku miinimumsisu. Kui erialad on osa üldisest erialasest või eriõppest (humanitaar- ja sotsiaalmajanduslike koolitusvaldkondade (erialade) jaoks, võib nende õppimiseks eraldatud tunnid tsükli sees ümber jaotada;

viia läbi humanitaar- ja sotsiaalmajanduslike distsipliinide õpetamist autoriloengute kursuste ning erinevat tüüpi kollektiivsete ja individuaalsete praktiliste tundide, ülesannete ja seminaride vormis vastavalt ülikoolis endas välja töötatud programmidele ning arvestades regionaalseid, rahvuslik-etnilisi, erialaseid tsükli erialade aineid kvalifitseeritult kajastavate õpetajate spetsiifika, samuti uurimiseelistused;

kehtestab humanitaar- ja sotsiaalmajanduslike, loodusteaduslike erialade tsüklitesse kuuluvate erialade üksikute osade õpetamise nõutava taseme;

näha ette õppetunnid erialal "Kehaline kasvatus" päevases (õhtuses) õppevormis, arvestades õpilase soove;

teostada meditsiini- ja farmaatsiaülikoolides anatoomia, füsioloogia, füsioteraapia harjutuste ja meditsiinilise kontrolli õpetamist, mis on ette nähtud programmis "Kehaline kasvatus" Vene Föderatsiooni ülikoolide üliõpilastele, ainult spetsialiseeritud osakondades;

juurutada 6. kursusel probleemsete kompleksloengute lugemine riiklikule haridusstandardile vastava koolituse läbivates sektsioonides.

6.2. Nõuded õppeprotsessi personalile

Lõpetaja koolitamiseks tuleks tagada põhiharidusprogrammi elluviimine õpetajaskond omama õpetatava eriala profiilile vastavat põhiharidust ning süstemaatiliselt tegelenud teadusliku ja/või teadusliku ja metoodilise tegevusega (vähemalt 3 aastat); kõikide biomeditsiini, kliiniliste ja erialade õppejõududel peab reeglina olema akadeemiline kraad (vähemalt 60% kandidaatidest ja 10% teadusdoktoritest) ja kogemus vastaval erialal (vähemalt 3 aastat);

To pedagoogiline tegevus, meditsiini- ja farmaatsiaprofiili valdkonnas ei ole lubatud isikud, kellele see on kohtuotsusega keelatud või meditsiiniliste vastunäidustustega.

6.3. Nõuded õppe- ja õppeprotsessi metoodilisele toetamisele

Lõpetaja koolitamise põhiharidusprogrammi elluviimise peaks tagama iga õpilase juurdepääs raamatukogu fondidele ja andmebaasidele, sisu, mis vastab põhiharidusprogrammi erialade täielikule loetelule, kättesaadavus. õppevahendid ja soovitused kõikide erialade ja igat tüüpi tundide jaoks – töötoad, kursuse ülesehitus, praktikad ja ka visuaalsed abivahendid, multimeedia, heli-, videomaterjalid.

Laboratoorsete töötubadega tuleks tagada järgmised erialad: füüsika, matemaatika, informaatika, üldkeemia, bioorgaaniline keemia, bioloogia, bioloogiline keemia, inimese anatoomia, histoloogia, embrüoloogia, tsütoloogia, normaalfüsioloogia, mikrobioloogia, viroloogia ja immunoloogia, farmakoloogia, patoloogiline anatoomia, patofüsioloogia, hügieen, sõjaväehügieen, rahvatervis ja tervishoid, epidemioloogia, sõjaline epidemioloogia.

Praktilised tunnid tuleks ette näha ja ette näha erialade õppes: kehaline kasvatus, võõrkeel, ladina keel ja terminoloogia alused, füüsika, matemaatika, informaatika, informaatika.

Kõigi kliiniliste distsipliinide ja epidemioloogia, sõjalise epidemioloogia õppes tuleks ette näha ja ette näha kliinilised praktilised tunnid.

Raamatukogu fond peaks sisaldama järgmisi ajakirju (igaüks 2 komplekti):

Sünnitusabi ja günekoloogia

Allergoloogia

Angioloogia ja veresoontekirurgia

Anestesioloogia ja elustamine

Kirurgia aastaraamatud

Antibiootikumid ja keemiaravi

Patoloogia arhiiv

Eksperimentaalse bioloogia ja meditsiini bülletään

Määruste bülletään

Dermatoloogia ja venereoloogia bülletään

Intensiivravi kuulutaja

Otolaryngoloogia bülletään

Oftalmoloogia bülletään

Radioloogia ja radioloogia bülletään

Kirurgia bülletään. I.I. Grekov

Sõjaväe meditsiini ajakiri

Viroloogia küsimused

Balneoloogia, füsioteraapia ja harjutusravi küsimused

Meditsiinilise keemia probleemid

Bioloogilise, meditsiinilise ja farmatseutilise keemia küsimused

Onkoloogia probleemid

Toitumisprobleemid

Kõrgharidus Venemaal

Hematoloogia ja transfusioloogia

Hügieen ja kanalisatsioon

Rindkere ja südame-veresoonkonna kirurgia

Neurokirurgia küsimuste ajakiri

Kõrgema närvitegevuse ajakiri

Journal of Microbiology and Epidemiology

Journal of Neurology and Psychiatry

Vene Föderatsiooni tervishoid

Immunoloogia

Immunoloogia. Allergoloogia

Sugulisel teel levivad infektsioonid

Kardioloogia

Kliiniline gerontoloogia

Kliiniline ja laboratoorne diagnostika

Kliiniline meditsiin

Kliiniline farmakoloogia ja ravi

Meditsiiniline ja sotsiaalne ekspertiis

Töö- ja tööstusmeditsiin

meditsiiniline ajaleht

Meditsiiniline radioloogia

Meditsiiniseadmed

Meditsiiniväljaanne

Rahvusvaheline meditsiiniajakiri

Molekulaargeneetika, mikrobioloogia ja viroloogia

Morfoloogia

Nefroloogia

Onkoloogia

Oftalmokirurgia

Patoloogiline füsioloogia ja eksperimentaalne teraapia

Pediaatria

Hematoloogia ja vereülekande probleemid

Sotsiaalhügieeni probleemid ja meditsiini ajalugu

Tuberkuloosi probleemid

Endokrinoloogia probleemid

Psühholoogiline ajakiri

Pulmonoloogia

Vene perinatoloogia ja pediaatria bülletään

kiirgusbioloogia

Venemaa gastroenteroloogia, hepatoloogia ja koloproktoloogia bülletään

Vene naha- ja suguhaiguste ajakiri

Vene meditsiiniajakiri

Vene onkoloogia ajakiri

Vene meditsiiniajakiri

põetamine

Sotsiaalne ja kliiniline psühhiaatria

Hambaravi

Kohtuarstlik-meditsiiniline läbivaatus

Traumatoloogia ja ortopeedia

Terapeutiline arhiiv

Toksikoloogiline bülletään

Ultraheli diagnostika

Uroloogia

Edusammud kaasaegses bioloogias

Edusammud füsioloogiateadustes

Farmakoloogia. Toksikoloogia

apteek

Füsioloogia ja morfoloogia

inimese füsioloogia

Chemical Pharmaceutical Journal

Kirurgia. Ajakiri neid. N.I. Pirogov

Tsütoloogia

Eksperimentaalne ja kliiniline farmakoloogia

Endoskoopiline kirurgia

Epidemioloogia ja nakkushaigused

Üliõpilaste varustamine kohustusliku (Vene Föderatsiooni tervishoiuministeeriumi templiga) õppekirjandusega litsentseeritud eriala riikliku haridusstandardi iga eriala kohta peaks olema 0,5 eksemplari ja raamatukogu fond peaks olema vähemalt 125 ühikut. täiskohaga üliõpilane.

6.4. Nõuded õppeprotsessi materiaalsele ja tehnilisele toele.

Lõpetaja väljaõppe põhiõppekava elluviival kõrgkoolil peab olema kehtivatele sanitaartehnilistele standarditele vastav materiaal-tehniline baas ning mis tagab igat tüüpi labori, üliõpilaste praktiline, kliiniline distsiplinaar-, interdistsiplinaarne väljaõpe ja uurimistöö, mis on ette nähtud näitliku õppekavaga (osakondade paigutuse ruumide arv määratakse vähemalt 18 ruutmeetrit õppe-, õppe- ja laboriruume 1 kohta õpilane).

6.5. Nõuded praktikate korraldamisele

1.Kõigile kliinilistele erialadele kuni

25% tundi on pühendatud praktilisele koolitusele ambulatoorsetes kliinikutes.

2. Palati ja protseduuriõe abi -

4 nädalat neljandal semestril.

3. Kiirabi parameediku abi ja erakorraline abi -

4 nädalat kuuendal semestril.

4. Haigla abiarst -

6 nädalat kaheksandal semestril.

5. Erakorralise abi ja kiirabi arst -

4 nädalat kümnendal semestril.
Tööstuspraktika pärast 2 kursust
- nooremmeditsiinipersonali töö uurimine ja patsientide hooldamiseks vajalike manipulatsioonide tegemine.

Tööstuspraktika peale 3. kursust - õenduspersonali töö õppimine ning hoolduspersonali manipulatsioonide ja protseduuride läbiviimine.

Tööstuspraktika pärast 4. kursust - arsti töö õppimine terapeutilise, kirurgilise ja sünnitusabi-günekoloogilise profiiliga haiglas.

Oskab: uurida patsiente, kellel on levinumad terapeutilised, kirurgilised ja sünnitusabi-günekoloogilised haigused, hinnata patsiendi läbivaatuse ja küsitlemise andmeid, koostada esialgne diagnoos, koostada uuringuplaan, anda kohene ja pikaajaline prognoos, soovitused ambulatoorseks raviks, ravida patsiente arsti juhendamisel, koostada korrektselt arstiabi. dokumenteerida, osaleda füsioloogilise sünnituse vastuvõtul ja sooritada esmane töötlemine vastsündinud.

Õpilane peab teadma:

Ravimite väljastamise, säilitamise, arvestuse ja väljakirjutamise kord

(eriti: tugev, narkootiline, kallis),

Füsioteraapia osakonna töö, protseduuride tehnika,

patoanatoomilise osakonna töö,

Epideemiavastase töö korraldamine ja läbiviimine.

Tööstuspraktika peale 5. kursust - esmatasandi tervishoiu arsti töö õppimine polikliinikus

Hankige oskused:

Pakkuda terapeutilist ja ennetavat hooldust suuremale osale polikliiniku elanikkonnast,

Kliinilise mõtlemise kujundamise kohta kõige levinumate haiguste varajase diagnoosimise kohta, võttes arvesse nende kulgu, ravi, ennetamise, arstliku läbivaatuse, töövõimeuuringu tunnuseid,

Erakorralise abi osutamine haiglaeelses staadiumis ägedate haiguste ja kiireloomuliste seisundite korral.

7. NÕUDED LÕPETAJA ETTEVALMISTUSE TASEMELE

ERIALADE JÄRGI
040100 – Üldmeditsiin
7.1. Kutsekvalifikatsiooni nõuded.

Lõpetaja peab suutma lahendada ülesandeid, mis vastavad tema käesoleva riikliku haridusstandardi punktis 1.2 nimetatud kvalifikatsioonile.

Terapeutiliste ja kirurgiliste erialade, sünnitusabi ja günekoloogia, pediaatria, aga ka teiste kliiniliste erialade ja kursuste kliinilise koolituse tulemusena peaks spetsialist kujundama meditsiinikäitumise ja kliinilise mõtlemise alused ning oskused, mis annavad otsuseid. professionaalsed ülesanded ja tema meditsiinilise tegevuse algoritmi rakendamine kiireloomulistes ja eluohtlikes tingimustes arstiabi osutamiseks, patsientide ennetamiseks, diagnoosimiseks, raviks ja rehabilitatsiooniks.

Spetsialist peab suutma:

Viia läbi ennetavaid, hügieenilisi ja epideemiavastaseid meetmeid;

Pakkuda elanikkonnale meditsiinilist ja ennetavat abi;

Analüüsida ja hinnata elanikkonna tervislikku seisundit, keskkonna- ja tööstustegurite mõju sellele, arstiabi kvaliteeti;

rakendada kaasaegseid teaduslike teadmiste meetodeid, isiksuse pedagoogilise mõjutamise vahendeid ja meetodeid, teadmisi inimese psüühika üldistest ja individuaalsetest omadustest;

Lahendada matemaatilisi meetodeid kasutades erialaseid ülesandeid ja töötada arvutiga;

Tervisliku elustiili ja elustiili propageerimine, liikumise tähtsus füüsiline kultuur hea tervise nimel.

Spetsialist oma kutsetegevuses peab teadmisi rakendama

Põhilised füüsikalised, keemilised, bioloogilised ja füsioloogilised mustrid, protsessid ja nähtused normaalsetes ja patoloogilistes tingimustes, samuti töö meditsiinidiagnostika seadmetega;

Keha rakkude, kudede, organite ja süsteemide struktuurid, topograafia ja areng seoses nende funktsiooniga normaalsetes ja patoloogilistes tingimustes;

elu tekke ja arengu üldised seadused, organismi elutegevus ja geneetika seadused;

Ravimite ja vormide põhiomadused, nende klassifikatsioon, farmakodünaamika ja farmakokineetika, näidustused ja vastunäidustused väljakirjutamiseks ning profülaktikaks ja raviks kasutamiseks, retseptid;

Võõrkeel erialaseks suhtluseks (suuline ja kirjalik) ja töö originaalkirjandusega erialal.

7.2. Nõuded lõpetaja lõplikule riiklikule tunnistusele
.

7.2.1. Lõpueksamid on mõeldud arsti praktilise ja teoreetilise valmisoleku kindlakstegemiseks käesoleva riikliku haridusstandardiga kehtestatud kutseülesannete täitmiseks ning praktika jätkamiseks praktikas, residentuuris või kraadiõppes meditsiini teoreetilistes valdkondades. Atesteerimiskatsed, mis on osa lõpetaja lõplikust riiklikust atesteerimisest, peavad täielikult vastama erialase kõrghariduse põhiõppekavale, mille ta omandas õpingute ajal. Lõplik riigitunnistus Doktorikraad sisaldab kolmeastmelist riigieksamit.

7.2.2.Käitumise järjekord,põhietapid ja sertifitseerimisprogramm.

1. etapp – praktiline koolitus. Hinnatakse lõpetaja praktilist erialast ettevalmistust.

See viiakse läbi vastavates kliinilistes baasides, mis on eriala 040100 üldmeditsiin bakalaureuseõppe süsteemi aluseks.

Etapi kestus peaks võimaldama lõpetajal järjepidevalt täita kõiki kutsetegevuseks vajalikke oskusi ja oskusi.

Praktiliste oskuste ja vilumuste tulemusi hinnatakse kas „täidetud“ või „täitmata“.

11. etapp – sertifitseerimistest. Testimaterjal hõlmab humanitaarteaduste, matemaatika, loodusteaduste, biomeditsiini ja erialade sisu. Kasutatakse Erinevat tüüpi katseesemed kehtestada ja hinnata kliinilise mõtlemise loogika erinevaid aspekte: meditsiiniliste andmete võrdlemine, võrdlemine ja vastandamine, pakutava teabe analüüs ja süntees, põhjus-tagajärg seoste tuvastamine.

Interdistsiplinaarse lõpueksami testiülesannete koosseis ajakohastatakse igal aastal ühes interdistsiplinaarsete sertifitseerimisülesannete pangas, mille on heaks kiitnud Vene Föderatsiooni tervishoiuministeerium.

Testitulemusi hinnatakse kas "läbitud" või "mittearvestatud".

111. etapp – viimane intervjuu. Lõpetaja erialase ettevalmistuse terviklikkuse kontrollimine, s.o. tema pädevuse tase teoreetilise baasi kasutamisel erialaste olukordade lahendamisel. Intervjuu viiakse läbi üldistatud olustikuliste probleemide lahendamise - kliinilised, eetilised ja deontoloogilised, patsientide analüüsi jne alusel. Sel juhul sõltub hindamine lõpetaja arendus- ja elluviimisvõimest optimaalsed lahendused sellised olukorrad, mis põhinevad sertifitseerimistestis sisalduvate erialade sisu integreerimisel.

Intervjuu tulemusi hinnatakse viiepallisüsteemis.

Kolme etapi tulemuste põhjal pannakse paika interdistsiplinaarse eksami lõpphinne

Koostajad
:

Meditsiini- ja Farmaatsiaülikoolide Haridus- ja Metoodikaühing

osariik haridusstandard erialane kõrgharidus kinnitati haridus- ja metoodikanõukogu koosolekul erialal 040100 Üldmeditsiin (16.11.1999 protokoll nr 3)

UMO nõukogu esimees _________________________________________ Paltsev M.A.

UMO nõukogu aseesimees __________________________Denisov I.N.

UMO osakonnajuhataja _______________________________________________ Utkina T.B.

Kokkulepitud:

Haridusosakonna juhataja raviasutused ja Vene Föderatsiooni tervishoiuministeeriumi personalipoliitika ______________________________________ Volodin N.N.

Kontroll haridusprogrammid ning Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi kõrg- ja keskerihariduse standardid

Osakonnajuhataja ________________________________________ Shestakov G.K.

Osakonnajuhataja asetäitja _________________________ Senashenko V.S.

Osakonna peaspetsialist ___________________________________ Senatorova N.R.